聽障學生德育教育策略淺議

安文濤

德育教育是普通中小學教育中的重要內容，對于特殊教育學校的殘疾兒童來說，德育教育更加不可或缺，我一直從事聽障學生教學與班主任工作，現結合十余年來對聽障生的教育經驗，將聽障學生德育教育中應該注意的問題歸納為以下幾種。

一、創設道德教育情境，寓德育于活動之中。

在日常德育教育中，常常發現很多學校僅僅是在品德課、班會課或在學校集會中進行大而話之、無關痛癢的說教與要求，這種教育形式既不生動又不深刻，難以取得良好的效果，怎樣才能讓德育教育更好地進行呢？我以為，除了以上提到的傳統教育方式外，道德教育應該緊密聯系生活實際，學生通過參加各種活動，在情境中實現道德品質的提高。我們學校是全寄宿制學校，因此更需要經常在校內組織一些具有道德教育意義的集體性活動，如主題辯論賽、運動會、興趣小組、課外活動等，讓學生在活動中有所感悟，受到教育。比如，在學校一年一度的運動會中，專門設立“頑強拼搏獎”、“道德風尚獎”、“助人為樂獎”等，對盡力拼搏、幫助他人的同學給予褒獎，對他們的高尚品德加以肯定，這種肯定是一種激勵與導向。我們要時刻銘記：道德教育絕對不能只是嘴上說說、喇叭里喊喊而已，高尚的道德品質與良好的行為習慣一樣，需要在實踐中不斷加以檢驗和鞏固，我們要把德育教育理論與學習生活實際聯系在一起，創設必要的情境，用適合學生的方式讓高尚的道德在學生的自我體驗與感悟中不斷升華。

二、加強師德教育，尊重學生人格，與學生平等交流。

“學高為師，身正為范”，加強師德教育、提高教師素養，對提高學生的品德來說是非常必要的。為人師表是教育工作者的重心之一，要求學生做到的，教師首先必須做到，學生的模仿能力很強，很多學生把教師當做自己的榜樣，教師只有不斷提高自身修養，才能為學生樹立好的榜樣。

另外，在德育教育與班級日常管理中，還要注意遵循學生身心發展規律，建立以人為本、平等和諧、相互信任的師生關系。以我們班為例，我們班的學生主要為“90后”，“90后”最鮮明的特點是“富于個性和創造力”，但缺乏對他人的理解，比較注重自我，喜歡平等交流，討厭被說教，同時存在學習焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強等問題，尤其對于聽障學生而言，自信、脆弱，敏感、自私、偏執等特點在每個人身上或多或少都有體現。所以對聽障學生進行德育教育時，教師首先應尊重學生的人格，切忌劈頭蓋臉一頓批評，而要用真誠的關愛讓學生放下畏懼與焦慮，敞開心扉，形成師生間的雙向交流，了解事情的經過、學生的想法，進而疏通引導。此外，教師在對學生的教育引導中，要做到實事求是、公正無私、一視同仁，只有如此老師才能得到學生的愛戴與信任，課內是嚴師，課外是摯友，這樣即使你對學生的批評是嚴厲的，學生也會真誠地接受。

在德育教育中，老師不應該是學生畏懼的對象，而應是學生學習的榜樣。學生有了過錯，老師不去了解，就談不上教育，在教與學中，師生之間只有互相尊重、真誠交流，才能共同促進德育工作，形成良好的德育氛圍。

三、增強德育全員意識，將德育與各學科融合。

道德教育不應狹義地被理解為思想品德課和班會課，德育教育不僅是班主任、輔導員的工作，每個教師都肩負著道德教育的工作職責，如果僅僅將德育局限在品德課、班會課上，局限在班主任身上，勢必造成德育游離于學生的智育、體育和美育之外，根本無法適應素質教育的要求。德、智、體、美各方面都有著內在聯系，不管什么課程，在學習過程中，任課教師都應該充分挖掘教材，利用課外讀物、文藝作品中潛在的教育因素，寓德育于知識教學之中，以提高學生的道德認識，培養學生的道德情感。在教育教學中不能就事論事地單純傳授知識，而忽視思想品德教育，也不能把文化知識的傳授轉變為品德教育，應把知識傳授和思想教育有機統一在教學中，寓德育于智育中。當道德教育無處不在，學生沉浸在道德教育環境中時，學生的道德意識會潛移默化地受到影響，道德品質也會得到提升。

四、重視學校與家庭、社會的配合，促進學生良好品德的養成。

學校是學生接受德育教育的重要場所，家庭和社會教育更是學生品德形成過程中不可忽視的重要因素。家庭和社會對學生的影響有積極的一面也有消極的一面。家庭環境與父母對孩子的耳濡目染相當重要，家長要在尊重他人、誠實守信、艱苦奮斗、真誠待人、行為習慣等方面為孩子做出表率。學校要通過多種途徑大力配合家長，定期召開家長會與家長交流學生德育情況，并指導家長如何與孩子溝通，如何對他們進行教育。教育工作者還應積極利用社會教育的積極面，鼓勵學生在休息時間多參加有意義的社會活動，引導他們明辨是非，抵制不良風氣，矯正不良行為。如在學習雷鋒月活動中，學校可以號召學生去敬老院獻愛心，哪怕只是簡單的掃地、打水、擦桌子等，當自己的實際行動受到他人的肯定與贊許時，“樂于助人、敬老愛老”的精神肯定會在學生心中生根發芽。

教育的首要任務是德育，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。學校要以學生為主體，與家庭、社會相結合，構建德育網絡，用創新的思維和方法有計劃地組織學生參與各種活動，貼近生活，走進生活，體驗生活，引導他們體會積極的、正面的東西，樹立起正確的世界觀、價值觀，如此校內外合力，才能使學生形成良好的品德。