成敗在于觀念的轉變

趙衛兵

在初中體育教學中，某些教師太多時候，太多時間，太多精力盯在體育中考上，把本是學生喜歡的體育運動變成枯燥的單項體育訓練，想在中考體育測試中露一手，卻“有心栽花花不發”；有的學校，放開了讓學生玩，開放球場，不定期進行各種比賽，就連課間都組織各種不同游戲，學生玩得不亦樂乎，學生一到考場，生龍活虎，一出場就是高分，真是“無心插柳柳成蔭”。

一、跳出傳統的圈子，跳出文本和應考的牽制

人是有主動性的，中規中矩地做事，是很少犯錯的，但也很少出成績。在初中體育教學中，我們往往受到文本和應考的牽制太多，一種是拿到一冊書，先制訂計劃，然后一成不變地按照計劃教學；一種有些急功近利，揣摩了解，每學期考什么，或者中考時，要考哪些項目，就練什么項目。受到這兩方面的牽制，教師教得很苦，心中始終有任務式的壓力，有對成果的期待，成功了固然好，不成功便有天塌地陷的苦悶。把教學當做工作來做的，心中有的是責任和重負，把教學當做事業來做的，心中有的是追求和快樂。

在傳統中打轉轉的人，常常是圍繞書本或領導意圖自上而下地“理解”、“傳達”并“執行”，并且“理解的要執行，不理解的也要執行，在執行中加深理解”。這類人心中常常想的是：這不是我們的職責，我們從來沒有這樣做過，別人試過這種做法嗎？家長、領導絕對不會贊成的。考試能考到嗎？

跳出文本和應考的牽制，不提倡求穩意識，多學西方的風險精神，自覺地對根深蒂固的思想進行反思，勇于懷疑、批判，抓住體育教學的本質，跳出文本和應考的牽制，在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃地進行身體練習、加強情感和交往活動。體育教師不僅要鉆研業務經驗，更要更新教學理念，用先進的教學思想解讀手中的文本，將文本和校本結合，進行具有地方特色的體育教學，這樣才能為大多數學生所接受。如初中體育障礙跑教學，在輔助性練習中，可以設計新穎的游戲：變化式連續踢腿，競爭式跨欄坐、起跨腿過欄等。進行攻欄練習時，教師作適當示范、講解，幫助學生戰勝恐懼，然后學生練習。基本部分，通過學生探究、結比、示范等形式講解跨欄跑的方法和技術要領。組織學生練習并加以輔導，鼓勵學生、克服困難并注意安全，學生可以模仿，可以自己嘗試，明確兩腿過欄的先后與落地位置。一時過不了關的，教師可引領這部分學生做抱膝跳、加速跑，在比賽中開發學生的潛能，結束部分再次做放松游戲。

在教學過程中，教師沒有拘泥于常規教法，一步一步地從模仿到實踐練習，而是各個擊破，寓教于樂，學生玩得開心，學得到位，很好地將文本和生本融合。

二、更新課程理念，不為課時所拘泥

在初中體育教學中游戲式教學不能局限于課堂，教師要為學生設計豐富的游戲環境，讓教學和學生的已有發展水平及學習需要之間形成“合適的距離”，找準“最近發展區”，保證全員參與。在意識層面教師要努力，建立平等、和諧、自然、融洽的師生關系。學生各不相同，身體差異較大，但大多數學生都具有活潑好動、愛好廣泛的特點，要讓學生根據興趣自主選擇游戲。

在初中體育教學中，我們本著一個觀念：只要能夠提高學生的體育素質和學生的心理素質及品質，用什么教材不是主要的，用什么時空是靈活的，不必限定在體育課上教體育，可以結合陽光體育活動，在課間、課余組織各種游戲活動，“通過體育游戲激發學生的體育興趣”。教師在設計體育游戲時，應結合各種因素進行合理的設計和安排，從而使每一個學生都能在體育游戲中“動起來”，都能在體育游戲中感受到快樂，受到教育。教師可以將一些體育活動的練習過程設計成游戲的形式，讓學生興致盎然地投入練習。例如，教師可以把中長跑的訓練課程設計成體育游戲過程，為男生設計“占領敵方高地”的分組游戲，為女生設計“老鷹抓小雞”的分組游戲，還可以設計男女生共同合作的“男女混合接力”的游戲。為設計一些節奏較慢、強度較小的小游戲，幫助學生放松身心，發揮體育游戲寓教于樂的作用，進而為促進體育發展、增強學生體質奠定基礎。

三、注意性別差，設計精巧奇

初中學生生理方面正處于第二性征出現的明顯期，男生愛壯，女生愛美，教師在設計體育游戲時，就要考慮到這一點，力求做到“因人制宜”。比如，一般來說，男生喜歡強度較大、競爭較激烈的游戲活動，而女生相對而言則喜歡強度較小、性質溫和一些的游戲活動。男同學應選擇一些力量型的比賽，但強度不宜過大；女生應選擇發展身體形態的游戲。如：在排球教學中，可以讓男生每人一球對著墻壁練發球，練接發球，練墊球等，然后比賽。比賽同時間誰的發球準確率高，可以在墻壁畫圈定位，比誰發的扣球力度大，然后將男生分為兩隊進行排球比賽，看哪隊得分多，如此比力量，也比合作，讓學生明白沒有最優秀的球員，只有最優秀的團隊。女生設計游戲“左右轉身傳球接力”，排成二路縱隊，前后間隔一臂，領頭的女生舉排球，經左（右）轉向后傳球，接球者經右（左）轉向后傳球，依次傳至最后，最后一人接球后快速前跑至排頭再向后傳，最先到達終點隊為勝隊。在傳球過程中，還可以穿插腰肢擺動，手舞足蹈，讓學生盡展女孩之美。

設計游戲時，我們一定要打破思維定勢，從器材、規則、構思、組合等方面加以突破，利用體育運動項目間的相通性，對游戲進行合理組合變通，讓學生既易于接受，又充滿樂趣。

總之，在學校體育教學和社會娛樂中，積極開展各種有針對性、趣味性強的游戲活動，不僅對全面發展青少年的身體素質和增強他們的體質有積極作用，而且對發展青少年的智力很有益處。