普通高校體育舞蹈課程實施現狀與對策研究
——以巢湖學院為例

祝安鳳，程亮亮

（1.廣州體育學院，廣東 廣州 510500；2.重慶科技學院，重慶 401331）

普通高校體育舞蹈課程實施現狀與對策研究
——以巢湖學院為例

祝安鳳1，程亮亮2

（1.廣州體育學院，廣東 廣州 510500；2.重慶科技學院，重慶 401331）

本文作者通過對巢湖學院體育舞蹈教學現狀進行了調查，從學員現狀、教師隊伍現狀、場地設施情況、教學現狀等方面的諸多問題入手探討改善普通高校體育舞蹈課程實施的對策，旨在提高普通高校體育舞蹈教學質量，促進普通高校體育舞蹈課程改革和相關素質教育的發展.

教學現狀；體育舞蹈；課程實施現狀

1 前言

體育舞蹈作為大學體育教學的一個新興項目得到高校學生的喜愛，符合高校以“素質教育”為宗旨培養學生的理念.國內高校中，以師范類和體育類院校為主開設了體育舞蹈專業課，且深受學生的喜愛.通過對巢湖學院體育舞蹈專業課程的實施現狀進行調查與分析，找出影響其發展的因素，根據實際情況提出相應的對策與措施，旨在完善體育舞蹈在普通高校發展的機制，為巢湖學院體育舞蹈發展提供理論依據，以進一步推動體育舞蹈在普通高校的深入發展.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以巢湖學院體育舞蹈課程實施現狀為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 調查法

對巢湖學院四個專選體育舞蹈班的學生進行抽樣調查.

2.2.2 專家訪談法

對體育舞蹈教學方面的專家就高校體育舞蹈課程實施現狀與對策進行采訪.

2.2.3 采用文獻資料法

通過中國知網，巢湖學院圖書館搜集大量文獻資料.

2.2.4 邏輯分析法

將普遍的問卷調查與選取有代表性的典型高校進行分析比較.

3 結果與分析

3.1 學生學習體育舞蹈現狀及分析

3.1.1 學生對體育舞蹈的興趣

通過對幾個班學生的調查結果表明，有68%的學生對體育舞蹈選擇了喜歡，只有11%的學生不喜歡.這說明大部分學生對體育舞蹈有著濃厚的興趣，學生一旦選擇了自己感興趣的項目就能自覺地進行求知和鍛煉，有利于提高體育舞蹈技能.

表1 巢湖學院四個班級對體育舞蹈興趣的調查統計（n＝80)

3.1.2 學生參與體育舞蹈與其他專選項目人數的比較分析

通過對幾個班專選情況的調查表明,球類和操類在專選項目中受到學生的喜愛，其中網球和體育舞蹈是較受歡迎的專選項目，而體育舞蹈和健美操則是被調查班級中都能開展起來的專選項目.可見，學生對體育舞蹈有著濃厚的學習興趣,是較受歡迎的專選課項目（見表2）.

3.1.3 學習體育舞蹈學生的性別分析

體育舞蹈以其特殊的男女一對一完成技術動作，這就要求在學習的過程中男女比列相當.表3表明學習體育舞蹈的學生在逐年增加，但參與體育舞蹈學習的學生存在男女比例不協調的問題，會造成一些女生無舞伴現象，這不僅不利于學生技術的提高也不利于教師的舞蹈教學.造成男女比例失調的原因是學生對體育舞蹈的認識不夠，部分男生認為舞蹈是女生的運動項目，而男生則應該學習的是武術、球類等這類的運動項目才能展現男生的陽剛之氣，所以大部分男生放棄專選體育舞蹈.

表2 四個班學生各專選選項比例（%）表

表3 四個年級專選體育舞蹈男女人數統計

3.1.4 學生參加舞蹈課的動機分析

體育舞蹈項目因其自身所特有的的藝術魅力吸引學生，學生因興趣而參加舞蹈課的占到34%，現在社會上對于舞蹈的需求越來越大，而就業市場上體育舞蹈方面的人才緊缺，這也是部分學生選擇體育舞蹈的原因，占到30%.其中也有22%的學生是為了塑造形體而選擇體育舞蹈.

表4 參加舞蹈課的目的和動機（n=80）

3.1.5 學生參加體育舞蹈比賽情況

比賽是對學習效果的檢查也是最好的訓練方式，通過表5顯示，在被調查的80人中，未參加過比賽的45人，占56%；參加過2場以下的19人，占24%；參加3-4場比賽的13人，占16%；而參加過5場以上比賽的3人僅占4%，參加比賽的人數少且參加的比賽場次少，這不利于學生舞蹈技術的提高.

表5 大學生參數情況統計（n＝80）

3.2 教師隊伍的現狀分析

3.2.1 體育舞蹈教師的基本情況

巢湖學院有一名體育舞蹈教師，其年齡在38歲左右，教學年限在5年左右，具有碩士學位，體育舞蹈教師的職稱結構與其年齡結構基本相符.據訪談調查巢湖學院體育舞蹈教師一周有50節課（包括公共選修課和體育院系專選課），老師承受這樣大負荷工作量的情況下很難保證教學質量.由于體育舞蹈技術更新快，這就需要舞蹈教師不斷的再學習（由于巢湖學院體育舞蹈教師是田徑專業教師轉行而來），而巢湖學院不能為體育舞蹈教師提供定期的再培訓的機會，繼續學習的途徑較少，信息閉塞，因此體育舞蹈知識更新較慢，新的技術知識不能得到及時的傳授.

3.2.2 學生對體育舞蹈教師的反饋

調查學生對體育舞蹈教師的專業技術水平和教學組織能力大都比較滿意，分別占63%和70%,但學生對教學內容的滿意度是57%未過半數，有43%的學生持一般的態度.說明巢湖學院教師的專業技術水平相對于其他同等高校體育舞蹈教師有優勢.

3.3 體育舞蹈場地設備及使用現狀

3.3.1 教學設施情況

體育舞蹈教學必須要有場地和設備音響,其標準的舞蹈房是23×15平方米,設備必須要有鏡子、把桿、影碟機、音響等.根據調查在音響器材方面,巢湖學院沒有多媒體教學；而在場地方面,巢湖學院舞蹈房也不是標準舞房，其面積是11×10平方米，而專選體育舞蹈的學生較多教師較少，所以課程安排上學生不能進行分組教學，由于場地較小，造成上課擁擠，學生學習體育舞蹈不能很好的施展，制約舞蹈技術的提高.這也影響學生學習的積極性.

3.3.2 舞蹈場地開放情況

要想學好體育舞蹈教師的教是一方面，另一方面就需要學生的勤學苦練，而巢湖學院舞蹈房在舞蹈場地開始使用時允許學生利用晚上不上課的時間在舞蹈房練習，而現在學校規定不允許舞蹈房晚上開燈，這也就意味著學生晚上沒有場地進行舞蹈練習，而白天學生忙于上課根本沒有時間去鞏固練習老師教授的新內容.這樣即使學生對舞蹈有很高的積極性，學校不能提供很好的條件學生也難將舞蹈學好.

3.4 體育舞蹈教學現狀

3.4.1 教學內容的多樣性

體育舞蹈容音樂、舞蹈、服裝、風度、體態美與一體，被認為是一種“真正的藝術”.體育舞蹈包括拉丁和摩登兩大類，有十個不同的舞種，每一種舞蹈不僅技術不同，而且音樂風格也不同.學生不僅要學習不同舞種的舞蹈技術，而且也要掌握每個舞種的音樂特點.這不但對學生提出了較高的要求，而且也給教學增加了難度.

3.4.2 教學時間不充足

巢湖學院專業課設置是每周兩節課四課時，而體育舞蹈舞種較多技術較難，教學時間僅靠四個課時是很難掌握的，使得部分舞種教學時間嚴重不足，尤其是摩登舞，導致不能及時完成教學任務等問題.

3.4.3 教學形式傳統且單一

體育舞蹈因其特殊的運動形式，要求教學中采用男女雙人教學，這樣才能更直觀的教學.而巢湖學院只有一位男老師，既教男步又教女步，雖然單人教學在基礎訓練階段可以使學生動作標準劃一，但很難適應舞蹈雙人教學環節.這種單一傳統的教學方法和形式，難以使學生的技術水平達到一定的高度.

3.4.4 考試內容和形式缺乏全面性

根據調查，學生選擇體育舞蹈部分是由于有著濃厚的興趣，而有的則是為了塑造形體，在了解巢湖學院體育舞蹈成績由上課出勤率和考試分組成.而考試內容就是上課老師所教授的套路.據了解部分學生擅長編舞，有的學生舞蹈理論更好，更擅長教學.所以對舞蹈的考評應該綜合學生的綜合能力，而不僅僅是以技術來確定學生的成績.

3.5 教學大綱的制定、學校教材使用現狀

教材在教師的教和學生的學之間起著中介作用，是教學的物質條件.巢湖學院體育舞蹈教學大綱有體育舞蹈的基礎理論知識、標準舞和拉丁舞基本技術知識、舞蹈的基礎練習和拓展練習理論.相對于其他沒有體育舞蹈教材的高校，巢湖學院有了很大進步，但學校雖然有體育舞蹈理論教材，但學校理論安排課較少且教師不重視，經常缺課，致使學生雖掌握技術，但理論缺乏,嚴重影響教學的效果.

4 對策研究

4.1 加強思想認識，使學生改變對體育舞蹈的錯誤觀念

學生是體育舞蹈在學校有較好發展的關鍵，所以要通過不同途徑加大體育舞蹈的宣傳，加強學生對舞蹈的思想認識，改變體育舞蹈男女比例失調問題，以及使學生認識到比賽對于提高體育舞蹈技術的重要性.

4.2 重視教師培養,完善教師培訓體系

首先要吸納教師人才，完善教師隊伍，達到男女教師配對教學的目的.其次要重點培育年輕教師，因為年輕教師更容易吸收新技術新思想，跟上時代的發展.最后學校要有計劃有組織的對教師進行定期培訓，組織教師與外校進行交流學習.

4.3 逐步完善場地器材的設施以及充分利用場地

學校的行政管理部門要加大對體育場地設施的投入，包括體育舞蹈，增加教學設備，使教師能采用多種形式進行教學，并且要充分利用場地，在學生業余時間里開放舞蹈房，給學生提供良好的學習環境，使學生有練舞之地.

4.3 分組練習注重骨干力量的培養

在每學期開始，教師應根據學生的人數、興趣程度、技術能力等特點，把整個班級分成若干個小組，而且教師針對每組那些學習興趣高，技術能力強的學員進行重點培養，以達到充分發揮骨干學員的引導作用.全班教學內容教學過程結束后的練習時間時，重點指導部分骨干學員的動作技術，完善骨干學員技術動作，以期讓他們負責帶領各自小組成員進行練習，達到教學效果的提高.此教學方法不但提高教師教學過程的主導性，充分發揮了學生學習的主觀能動性，而且在學習的過程中促進各小組學員間的交流、互相學習的態度，提高了學生的社交能力

4.4 開展形式多樣的體育拉丁舞活動或比賽

拉丁舞教學不能僅僅依靠課堂教學，更重要的是形成課外的校園拉丁舞活動氛圍，如校園舞蹈比賽、院系晚會表演等形式，促進課堂教學成果的發展，是學生在活動中發展自主學習和舞蹈創編的能力，達到學以致用.并且課外的校園拉丁舞活動不僅能夠激發學生學習興趣，而且提升校園文化，使學生在業余時間通過舞蹈的形式增加彼此的交流.

〔1〕呂秀娟.改善高職院校體育拉丁舞教學質量之研究.體育教學與研究，2009（23）.

〔2〕劉星星.淺談體育舞蹈在湖南高校的發展現狀及對策研究.教育管理.

〔3〕趙勝國，江杭生.江蘇省普通高校校園體育舞蹈發展中存在的問題與對策.吉林體育學院學報，2008，24（1）.

〔4〕張磊.普通高校大學生參加體育舞蹈鍛煉的現狀調查及對策研究.福建體育科技.26（2）.

〔5〕鄭傳鋒，周勇.體育舞蹈在高校的發展對策研究.福建體育科技.23（3）.

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