當代大學(xué)生入黨動機分析及對策研究

黃克瓊 孫 赫 解巧利 張 宇

（重慶大學(xué) 生物工程學(xué)院，重慶 400044）

當代大學(xué)生入黨動機分析及對策研究

黃克瓊 孫 赫 解巧利 張 宇

（重慶大學(xué) 生物工程學(xué)院，重慶 400044）

隨著社會的發(fā)展和國際形勢的變化，影響當代大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀的因素越來越多，大學(xué)生的入黨動機也在發(fā)生變化。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當代大學(xué)生入黨動機開始呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，包括信仰明確、現(xiàn)實功利等不同類型。應(yīng)該從改善大學(xué)生思想政治教育的方法、加強大學(xué)生心理健康教育、建立三位一體的聯(lián)動教育機制等措施入手，幫助大學(xué)生端正入黨動機。

大學(xué)生 入黨動機 思想政治教育

一、當代大學(xué)生入黨動機教育面臨新的課題

大學(xué)生是社會建設(shè)的有生力量，承擔著發(fā)展社會事業(yè)、民族復(fù)興的偉大責任。大學(xué)生是一群具有較高思想文化素質(zhì)的人，信息革命和全球化進程中各種社會思潮多元交匯，一定程度地促使當代大學(xué)生的入黨動機逐漸呈現(xiàn)多元化特征。

大學(xué)生入黨動機的端正與否將直接決定其能否發(fā)揮先鋒模范作用，進而影響到全體黨員的先進性、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

舉國上下共同為“中國夢”奮斗的歷史時刻，當代大學(xué)生的入黨動機教育面臨著雙重機遇和挑戰(zhàn)，如何端正大學(xué)生的入黨動機，成為高校思政工作者新的課題。在大學(xué)生入黨動機多樣化的情況下，研究分析大學(xué)生入黨動機的類型，分析影響大學(xué)生入黨動機的因素，保證新進黨員質(zhì)量，研究大學(xué)生的入黨心理系統(tǒng)的變化和現(xiàn)狀，結(jié)合社會心理學(xué)理論分析大學(xué)生入黨動機的成因，進而提出相關(guān)對策，對高校黨建工作具有重要的指導(dǎo)意義。

二、研究方法

本研究采用調(diào)查法，通過問卷調(diào)查的形式嘗試分析當代大學(xué)生入黨動機的現(xiàn)狀和存在的主要問題，并提出相應(yīng)的教育對策。調(diào)查問卷參考社會心理學(xué)相關(guān)研究，以選擇題為主，共20道，調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份，其中有效問卷490份，有效回收率為99.4%。其中男生364人（74.3%），女生126人（25.7%）；中共黨員296人（60.4%），群眾194人（39.6%）；學(xué)生干部256人（52.2%），非學(xué)生干部234人（47.8%）。由此可以看出，調(diào)查對象分布廣泛覆蓋面相對均勻，具有一定的代表性，基本上能夠反映在校大學(xué)生入黨動機的實際狀況。

三、當代大學(xué)生入黨動機類型與及原因分析

1.大學(xué)生入黨動機類型分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合心理學(xué)理論，經(jīng)系統(tǒng)分析與總結(jié)，我們將大學(xué)生入黨動機歸納為以下幾種類型。

（1）信仰明確型。無論是從學(xué)生自我的主觀心理還是他人的客觀心理評價看，絕大部分學(xué)生申請加入黨組織，都是基于對共產(chǎn)主義的高度信仰。他們堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)并認同中國特色社會主義道路；他們按照黨員的標準時刻嚴格要求自己，對黨有著深刻的認知，理論基礎(chǔ)扎實，積極關(guān)心國際國內(nèi)大事，主動學(xué)習(xí)黨的方針政策；他們在學(xué)習(xí)和生活中，樂于幫助同學(xué)并積極為同學(xué)們服務(wù)。

（2）自我成就型。這類學(xué)生對黨有一定的認識和樸素的感情，但不夠深刻，有比較強烈的入黨愿望，把入黨與個人發(fā)展、成長成才聯(lián)系起來，作為實現(xiàn)自我價值、追求人生成功的重要因素。他們中的大多數(shù)都擔任一定的學(xué)生干部職務(wù)，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀且日常表現(xiàn)突出，綜合素質(zhì)高［4］。經(jīng)過黨組織正面引導(dǎo)和教育，能將實現(xiàn)個人夢想與國家發(fā)展有機聯(lián)系起來，主動思考如何為民族復(fù)興、國家富強、人民幸福作出自己的貢獻。其入黨心理能夠轉(zhuǎn)化為積極明確的信仰型。

（3）現(xiàn)實功利型。希望在畢業(yè)時能找到一份滿意的工作或擇業(yè)時選擇的面更廣，某些學(xué)生存在功利性入黨的心理。功利性入黨者關(guān)心的是個人的利益，因此，我們要通過各種途徑盡力遏制大學(xué)生在入黨心理上的功利化傾向［5］，幫助他們樹立正確的入黨動機，這樣我們才能看到“中國夢”的希望。

（4）影響從眾型。從社會心理學(xué)的角度來講，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現(xiàn)附和從眾，跟風(fēng)隨流的傾向［6］。某些學(xué)生因為很多同學(xué)都想入黨于是自己也想入，別人交入黨申請書自己也交，對為什么要入黨沒有明確的想法。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)入黨目的不清晰主要是由于大學(xué)生個體心理尚未完全成熟，人生觀、價值觀正處于形成階段，對黨的理論知識了解不夠全面深入而導(dǎo)致的。

（5）虛榮被動型。這類學(xué)生有著強烈的榮譽感和虛榮心。他們?nèi)朦h是認為能夠得到親屬同學(xué)朋友的贊許和羨慕，而不是內(nèi)在需求。還有些同學(xué)入黨是因為父母的要求。他們的家人十分重視他們?nèi)朦h，在家人一系列的勸導(dǎo)下，他們不情愿地申請了入黨，但主觀上并沒有入黨愿望，是被動接受的。這類學(xué)生需要更多的入黨教育和考察，使他們不僅從行動上而且從思想上向黨組織靠攏。

（6）復(fù)合交織型。人的心理是一個復(fù)合體，一個人有時會產(chǎn)生多重入黨心理，且這些心理還可能相互轉(zhuǎn)化。部分學(xué)生的入黨動機并不是單純的一種，而是多種影響因素都包含在里面，比如有的學(xué)生既想通過入黨實現(xiàn)自己的政治信仰，又想在以后的就業(yè)中為自己增加砝碼。教育工作者要深入學(xué)生，加強交流，不斷了解他們的真實心理活動，幫助他們端正入黨動機，使他們積極從思想上向黨靠攏。

2.當代大學(xué)生入黨動機的歸因分析

社會心理學(xué)的歸因理論認為，社會行為和社會動機都可以在周圍的環(huán)境中找到影響其產(chǎn)生、變化、發(fā)展的相關(guān)原因，并可以對這些行為和動機進行解釋說明。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，本研究從以下方面進行歸因分析。

（1）個人因素。事物發(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性。因此，個人原因是影響大學(xué)生入黨動機類型的根本所在。中國的應(yīng)試教育模式，使某些學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論是迫于升學(xué)的壓力，被動學(xué)習(xí)，只是在被動學(xué)習(xí)的過程中逐漸將樸素的情感升華為對共產(chǎn)主義的高度信仰。大學(xué)生對黨的認識處于少年期向成年期過渡的階段，美國心理學(xué)家霍爾稱之為狂風(fēng)暴雨時期，其年齡決定了他們尚未形成堅定的共產(chǎn)主義信念，從而也就決定了他們的自覺性不高，對現(xiàn)實關(guān)心較多，理想信念較淡漠，而行動上又往往表現(xiàn)出盲動和急功近利［5］。

（2）社會因素。當代價值觀的多元化對大學(xué)生入黨心理的形成產(chǎn)生了沖擊。某些青年學(xué)生對某些社會矛盾，住房問題、教育不公平問題、社會保障問題，認識較片面，以偏概全，不能用辯證和發(fā)展的眼光看待社會改革進程中出現(xiàn)的問題，不能把黨和國家的前途與自己的學(xué)習(xí)生活實際聯(lián)系起來。加上大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)競爭異常激烈，用人單位對學(xué)生的思想道德和綜合素質(zhì)非常重視，而是否是黨員就是他們判斷綜合素質(zhì)的重要標準［7］。因此大學(xué)生申請入黨的動機受就業(yè)現(xiàn)實因素的影響，出現(xiàn)了功利化現(xiàn)象。

（3）家庭因素。當代大學(xué)生獨生子女已成普遍現(xiàn)象，入黨漸漸成為許多父母對孩子的期望，但是這樣的父母往往會把孩子帶入急功近利的誤區(qū)，即功利地入黨，只知道有好處而忽視其全心全意為人民服務(wù)的宗旨，而且在思想道德教育與價值導(dǎo)向上，父母往往強調(diào)要有政治訴求［7］，而忽視正確價值觀的引導(dǎo)作用。

四、端正大學(xué)生入黨動機的教育建議

研究者根據(jù)自身工作經(jīng)驗及思想政治教育理論，從思想政治、心理健康、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)文化等多個層次提出端正大學(xué)生入黨動機的教育建議。

1.改善大學(xué)生思想政治教育的方法

大學(xué)生思想政治教育不能局限于思政課程，應(yīng)該豐富其形式：第一，結(jié)合學(xué)生所學(xué)學(xué)科專業(yè)特點，適當安排不同年齡的專業(yè)教師開展座談會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；第二，組織學(xué)生社團在國家民族重大紀念日開展宣傳活動，變被動接受為主動參與；第三，建設(shè)校園愛國愛黨文化標示系統(tǒng)，在學(xué)校層面要結(jié)合本校師生前輩愛國愛黨歷史運動事跡，完善校園雕塑、標語、文化衫等文化標示系統(tǒng)；第四，妥善利用現(xiàn)代化信息傳播媒體，建立微博微信等黨建知識平臺，縮短黨建黨教與大學(xué)生的心理距離。

2.加強大學(xué)生心理健康教育

高校應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)生心理健康三級服務(wù)體系。學(xué)校成立心理健康咨詢中心，負責全校心理健康教育工作的指導(dǎo)，建立一批專兼職結(jié)合的心理咨詢師隊伍；每個學(xué)院配備至少一名具有心理咨詢師資格證的教師心理委員，負責院級層面工作的開展和實施；培養(yǎng)和培訓(xùn)一批學(xué)生心理委員，做好朋輩輔導(dǎo)，基本保證每一個學(xué)生都有自己的心理健康聯(lián)系人。引導(dǎo)他們重新建構(gòu)一個完整的入黨動機系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將個人價值與黨的崇高目標統(tǒng)一起來［9］。

3.建立三位一體聯(lián)動教育機制

社會是個大熔爐，學(xué)校是社會的縮影，家庭是社會的細胞。大學(xué)生健康的入黨心理和端正的入黨動機離不開這三個方面的共同作用。學(xué)校黨支部要加強同社區(qū)黨支部和學(xué)生家長的聯(lián)系和交流，共同做好學(xué)生的入黨教育工作，吸收更多優(yōu)秀大學(xué)生加入黨的大家庭中。

4.強化實踐教育

實踐是強化馬克思主義教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗真理的唯一標準。社會實踐有助于大學(xué)生更好地深入社會，融入社會、奉獻社會，歷練社會，塑造情操。因此，高校要經(jīng)常組織鼓勵大學(xué)生參與各項社會實踐活動，培養(yǎng)他們的奉獻精神和社會責任意識，在實踐中加深對黨的性質(zhì)和宗旨的理解，逐步克服功利思想和虛榮思想，端正入黨動機。

我們在看到學(xué)生入黨心理不確定性、復(fù)雜性的同時，也要看到其可塑性。高校對學(xué)生進行入黨教育時，要依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律開展活動，通過心理學(xué)理論和方法引導(dǎo)學(xué)生，使其入黨心理更健康，入黨動機更端正。學(xué)校應(yīng)將大學(xué)生入黨心理和動機教育滲透到學(xué)生黨建工作的各個方面，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

［1］沙蓮香，社會心理學(xué)［M］.北京，中國人民大學(xué)出版社，2006：149.

［2］馬克思恩格斯全集［M］.北京，中央文獻出版社，第21卷，第345頁.

［3］黃建華，大學(xué)生入黨動機與政治信仰教育研究［D］.湖北工業(yè)大學(xué)，2011（5）.

［4］侯燕，沙愛紅.新時期大學(xué)生入黨動機分析與思考［J］.揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012，16（3）：93-96.

［5］龍溪虎，楊艷.大學(xué)生功利性入黨動機探析［J］.南昌工程學(xué)院學(xué)報，2012，31（2）：78-79.

［6］靳丹.大學(xué)生政治觀現(xiàn)狀淺析［J］.開封教育學(xué)院學(xué)，2012，32（1）：85-86.

［7］李薇，章志圖.大學(xué)生入黨動機功利化的現(xiàn)狀與對策［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報，2012（1）：138-141.

［8］彭榕.“場”視角下的中國青年網(wǎng)絡(luò)參與［J］.中國青年研究，2012（5）：35-40.

［9］張漢芳.大學(xué)生入黨動機教育科學(xué)性與有效性的心理學(xué)分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育高校黨建，2009（4）：35-37.

［10］陶文昭.網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖群體崛起與挑戰(zhàn)［J］.人民論壇，2012（6）.

項目：重慶大學(xué)黨建研究項目