如何進行正確的學校管理工作

沈東凡

（邳州市占城中心小學，江蘇 邳州 221300）

如何進行正確的學校管理工作

沈東凡

（邳州市占城中心小學，江蘇 邳州 221300）

一個優秀的校長不僅是成功的教育者，更是成功的管理者。其在學校管理和教學組織中占據十分重要的地位，決定學校未來的發展方向，制定宏觀的教學目標，為教師創造和諧輕松的工作環境，為學生營造優質快樂的學習氛圍。本文從學校管理中存在的主要問題出發，研究了問題產生的原因，并對校長如何正確高效地管理學校進行了深入探究，旨在更加有效、更加快捷地做好學校管理工作。

學校管理 激勵政策 溝通交流

校長是學校管理工作正常進行的主導者，是學校健康發展的關鍵，校長的一言一行都影響學校的管理，而學校的管理工作是極其復雜的過程。就現階段的學校管理來說，教學目標得不到貫徹執行是最突出的問題。學校制訂的計劃不切實際，脫離了實際教學能力，教師在執行過程中缺乏一定的耐心和毅力，很多時候，計劃得不到有效完成，也沒有得出相應的補救措施。長此以往，計劃積累得越來越多，教學任務日益繁多，教師面對繁重的工作量，完成計劃的信心越來越小。教學計劃成了擺設，教師很難主動開展教學工作。另外，缺乏完善的評價制度。學校只重視教學結果，不重視教學過程，由此導致教師片面看中學生考試分數的后果。教師為了完成教學指標，單純地圍繞考試內容展開教學活動，造成學生為了考試而學習的錯誤心態，使得教學偏離了原來的目標。

一、促使教師樹立積極的教學態度

教師是學校教學的主體，教師的教學態度和水平直接影響教學效率。積極的教學態度和高超的教學水平有利于學校教學工作的順利進行，而消極的教學態度和低下的教學水平會給教學活動帶來很多問題和障礙，因此，正確選取管理教師的方法十分重要。

（一）采取正面的激勵政策。激勵包含物質激勵和精神激勵，物質激勵即對教師的教學成果給予一定物質方面的獎勵，以此調動教師的教學積極性。薪資待遇的水平決定了教師對教學的熱情程度，高水平的待遇利于教師把全部心思放在教學工作上，長時間保持高度的教學熱情，反之，低水平的待遇容易引發教師的挫敗感，教師會以怠慢的態度組織教學，教學水平必然有所下降，因此，建立良好的物質激勵是教師認真教學的前提條件。為了保證教學任務有質有量地完成，應該實行具有激勵作用的薪酬制度，對于表現優秀的教師給予額外獎勵，從而開發教師的潛能，提高教學質量。精神激勵即對教師的教學成果進行精神上的激勵，以此調動教師內在的動力。精神激勵大多用于物質激勵的基礎上，一定的物質激勵可以促使教師端正教學態度，但是教學態度并不是隨著待遇的增長而無限增長的，當待遇的水平達到一定的程度時，對教師的激勵作用就不會表現得十分顯著，此時配以適當的精神激勵就會收到事半功倍的效果。

（二）讓教師參與學校管理。學校的有效管理并非只是一個人的事情，領導的管理決定了學校的發展目標和發展方向，表現在教學管理的宏觀布局，教師才是教學主要的管理者。如果讓教師單純地執行教學工作，那么管理就會脫離教學的實踐需要，學校管理一旦和教學管理分割開來，勢必就會采用錯誤的管理方式。讓教師參與到學校管理中，不僅可以轉變教師的角色定位，變教學者為教學與管理的綜合者，讓教師意識到在抓教學的同時也要抓好學校的管理工作，以主人翁的態度執行自己的教學職責，而且可以讓教師從一線教學中總結教學規律，從而可以根據教學需要制定學校的管理方向和管理方式，大大提高學校管理效率。

（三）與教師進行密切的溝通交流。領導和教師的關系在學校的管理中表現得尤為突出，若領導和教師關系緊張，就會導致教師被動教學，某些教師甚至以消極的教學態度彰顯自我抗議，這種心態對教學工作的有效實施極為不利。反之，領導和教師關系民主和諧，教師就會認真落實教學工作，盡善盡美地做好本職工作，從而避免逆反心理的產生。學校領導應該放下高高在上的架子，深入到廣大教師的群體中，與教師密切交流，做到從教學和生活上全方面了解和關心，體會教師的辛苦，并給予及時有效的幫助。對于那些在教學過程中遇到困難的教師，應該適當地進行鼓勵和安慰，而不是一味地譴責和懲罰，協助教師克服困難，重振信心，共同做好學校管理工作。

（四）營造良好的工作環境。良好的工作環境是教師高效工作的前提條件，它保證了教師有健康的心態，有助于調動教師的教學積極性。每一個教師都不希望自己長時間維持同一工作和生活狀態，如果每天都循規蹈矩地進行相同的工作，就很容易產生疲憊和厭倦感，所以，為教師創造良好的工作環境至關重要。學校可以經常性組織一些文藝和體育活動，鼓勵教師積極參與，以此活躍教師的頭腦，讓教師暫時從忙碌的工作狀態中解脫出來。教師在感受到了活動的愉悅感之后，就會更加專注地投入教學工作中。學校可以定期組織一些培訓工作，邀請前沿的教師來校開展講座，讓教師的思想時刻更新教學信息。只有教師掌握了前沿的教學方法和一線的指導資料，才能更好、更有效地組織教學活動。

二、正確有效地管理學生

學生大多貪玩、叛逆心強、不愛學習、喜歡新鮮的事物。在充分了解學生的心理特點后，制定有針對性的教學方案，從而讓學生愛上學習、高效學習。

（一）制定嚴格的校規、班規。為了正確引導學生的行為規范，就要采取一些強硬措施對學生進行管理和控制，如果一味地放縱學生的思想和行為，那么學生就會變成脫韁的野馬，一不小心就落入陷阱。嚴格的校規、班規可以對學生起到很好的規范作用，它告誡學生什么該做，什么不該做，什么事是值得提倡的，什么事是不提倡的，什么事是嚴厲禁止的。很多學生都反感和畏懼學校的三令五申，但是這些規范的確起到了非常重要的作用。它幫助很多學生糾正了錯誤的行為，甚至把一些學生從錯誤的道路上拉回到了正確的軌道。學校可以開設行為規范課程，盡早讓學生認識到校規、班規，從而得以認真貫徹執行。

（二）為學生配備現代化的教學設備。二十一世紀是信息化的社會，隨著信息技術的發展，計算機逐漸走進了學校教學活動中，它不僅簡化了教學方式，而且讓學生增長了見識，收到了良好的效果。傳統教學模式中，沒有現代化教學設備的協助，教師以講為主，遇到較困難的問題還要進行大量板書，有的時候一節課的時間只能板書兩到三個題目，教學效率低下。現代化的教學設備可以節省教師板書的時間，為教師和學生留下更多的時間進行講解和思考，因此學校應該適量引進先進的教學設備，為學生創造一流的學習環境。學校可以為每一個教室安裝一臺多媒體設備，并進行相關指導和培訓，力求讓每個學生都能享受到最優質的教育，從而讓學生輕松快樂地學習。

（三）積極爭取家長的配合。教育不僅是學校的職責，而且是家長應盡的義務，學校在這方面應該做到及時和家長聯系，把學生在學校的表現情況全面匯報給家長，并要求家長定期反饋學生的學習和生活情況，做到學校和家長的有效配合。特別是對那些叛逆心較強的學生，校方一定要定期和家長溝通交流，掌握學生的心理，遏制不良行為的蔓延。這種方式在保證了學生健康成長和學習的前提下，增進了學校和家長的交流，為學生創造了溫馨和諧的成長學習環境。

三、進行正確的宏觀決策

校長是決策的主導者，決策的好壞直接影響了教學效果的好壞，因而校長在決策前應該進行縝密的籌備工作。首先，在進行決策前需要認真進行可行性分析報告的整理，以高層管理者獨到的眼光審視決策的可行情況，并結合相關資料深入剖析決策過程，預測決策的優缺點和執行過程中可能遇到的各種問題及障礙，做出多種備選方案以備不時之需。其次要做到集思廣益。校長是決策的主導者，但教師卻是決策的執行者，校長在決策過程中切勿一意孤行，應該聽取教師的意見。校長在執行一個決策時，可以召開教職工會議，通過教師的熱烈討論，最終得到決策結果。應用這種方法不僅保證了決策的正確程度，而且順應了教師的意愿，使得決策執行得更加順利。

由上可知，學校的內在文化精神決定了學校能夠正常運行，校長作為學校的高層管理者，其自身的文化修養是學校內在精神的寶貴財富。校長要遵循以人為本的辦學原則，不斷學習和提高自我修養，以過硬的管理水平管理學校的教學工作，為教師和學生創造和諧的生活環境，通過全體教職工的共同努力，辦好令社會滿意的學校。

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