提高數學學習興趣之我見

趙娟

摘 要：小學數學作為一門基礎學科，要培養學生具有一定的計算能力、邏輯思維能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力。本文結合自己的數學教學實踐，從激發學習動機、巧妙導課、寓教于樂授課、靈活多樣練習、簡明扼要小結五個方面闡述了如何提高學生學習興趣，使學生輕松而又愉快地學習數學知識。

關鍵詞：學習興趣；課堂；能力

小學生年齡小，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。那么，如何使學生在不知不覺中輕松而又愉快地學習數學知識呢？筆者結合自己的教學實踐，談幾點體會和認識，與同行商榷。

一、激發學習動機，培養學習興趣

在數學教學中，教師必須不斷地給學生創設能激起他們新奇感的學習環境，如經常使用多媒體，更新掛圖和教具，合理準確地講述一些生活中的數學問題，組織豐富多彩的數學課外活動等，這些都能在一定程度上激發學生的學習興趣和求知欲。例如：教學“三角形內角和”時，先要求學生拿出課前準備好的三角形，分別量出三個內角的度數。經過幾次實驗，學生就會產生強烈的好奇心，一定能被有趣的游戲所吸引。當三角形內角和是180度的道理已弄懂、教師的“猜角”之謎被揭開時，學生就會心情歡暢，興趣濃厚，更加熱愛數學。

二、新穎奇特導課，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，一堂課的新課導入成功與否直接影響新知識的教學。一段精心設計、獨具匠心的導入能激發學生的興趣，取得事半功倍之效。導入新課的形式很多，如開門見山、講故事、說兒歌、游戲、實物演示、創設情境等，教師要根據不同的教學內容選取不同的導入方法。如在教學“有余數的除法”時，筆者先給學生講了一個故事：兔媽媽從地里拔回了8個大蘿卜，它要把這8個大蘿卜平均分給它的3個孩子，可是兔媽媽分來分去就是分不均，這是怎么回事呢？你們愿意幫助兔媽媽來分分嗎？然后引出課題，這樣的“導入新課”一下子把學生帶進了豐富多彩、引人入勝的數學世界。在教學中，新穎奇特的“導入新課”會使整堂教學生動有趣，取得良好的教學效果。

三、寓教于樂授課，提高學習興趣

課堂是教學的關鍵，講授新課是教學過程中最主要的環節。教師在講的過程中，要精講多練，寓教于樂，引導學生動腦思考、動筆嘗試、動口表達，從而獲取知識、發展智慧、提高素質。同時，創設情境，優化輔助手段，借助多媒體、教具等進行直觀教學，變單調乏味的“注入式”教學為靈活選擇的“啟發式”教學。如在教學“8的組成”時，筆者讓學生動手擺8根小棒，把它們分成兩堆，說出有幾種方法。學生饒有興趣地動手操作，擺出了7種。筆者引導學生對擺出的7種加以整理和概括，板書出4種，其它3種可依此類推。這樣，課堂氣氛一下子活躍起來，學生爭先恐后地回答。然后筆者又通過游戲的形式進行了鞏固，筆者說5，學生對3；筆者說4，學生對4……教學實踐證明，講授新課精講多練，寓教于樂，比看教師擺、聽教師講解獲得的知識要牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的智力。

四、靈活多樣練習，培養學習興趣

練習是課堂教學的一個重要環節，具有反饋功能，是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能的必要途徑。因此，練習的內容要由易到難，循序漸進，使全體學生各有所得。練習的方式要靈活多樣，合理選擇練習方式，可以增加學生的練習興趣。練習時可采用現代化教學手段，如猜字謎、游數字宮、開火車等，口算、筆算練習可以采用聽算、視算、個人算、分組算、集體算等，還可以組織競賽性的練習。教學實踐表明：靈活多樣的練習方式能充分調動學生練習的主動性和積極性，培養學生的學習興趣，加強對知識的理解，培養問題意識和能力。

五、簡明扼要小結，保持學習興趣

課堂小結可以使學生簡化儲存知識，提高思維能力和概括能力，而且還要“課結束，趣猶存”，使學生保持學習興趣。筆者在教學“分數的初步認識”時是這樣結課的：“本節課我們學習了分數的初步認識，對分數有了初步的理解，請同學們思考下面一個問題：‘一塊蛋糕，媽媽吃了這塊蛋糕的一半，爸爸吃了這塊蛋糕的一半的一半，小明吃了這塊蛋糕的一半的一半的一半。你能用這節課所學的知識來進行表述嗎？”當學生回答“媽媽吃了二分之一、爸爸吃了四分之一、小明吃了八分之一”后，筆者又問：“這塊蛋糕還剩多少？誰吃得多？誰吃得少？為什么？”當學生不能回答時，筆者就說：“這些知識等到下節課學習之后就能明白，同學們可以討論，看誰最聰明。”這樣的小結不僅簡明扼要，又激發起學生對新知識的求知欲，使學生能保持學習興趣。

總之，在數學教學中，教師只有從教材內容和學生的實際出發，運用各種合理的方法和手段，才能激發學生的學習興趣，不斷優化課堂教學，更好地實現教學目標。