多元文化視角下的篇章賞析

王子玲

摘 要：隨著人類社會的發展與進步，英語逐漸向多元化發展。以多元文化視角進行篇章賞析，可以有效地減少文化、語言差異導致的閱讀障礙。本文對多元文化理論、多元文化視角下的閱讀障礙進行了介紹，提出以多元文化的教學進行閱讀理解教學，具有一定的參考意義。

關鍵詞：多元文化主義；英語教學；閱讀理解

一、多元文化理論

多元文化（Multiculture）是指隨著社會的發展，人類社會的結構變得更加復雜，信息交流也越來越頻繁，文化的快速大規模轉變勢在必行，新文化的出現屢見不鮮，各種文化面臨的機遇與挑戰并存。當今日益復雜化的社會結構，決定了社會對文化的需求也是多元化的，這些不同的文化為社會服務，產生了這種復雜社會背景下的多元文化現象。

多元文化主義（Multiculturalism）產生于上世紀80年代的美國，隨后在歐美國家流行，并發展成了世界性的思想潮流。多元文化主義的理念可以歸結為：承認各個民族、種族以及性別的文化差異性與共存性，各個文化之間互相平等、尊重，對于非主流文化的發展表示認同與理解。

二、多元文化視角下的閱讀障礙

篇章的賞析對于提高學生的英文閱讀能力有著重要作用。隨著人類文化的發展與繁榮，英語作為全世界應用最為廣泛的語言也趨向于多元化發展。在英語1500多年的發展進程中，英語從絕大多數民族語言中借用了外來詞，其規模是其他語言難以比擬的。英語多元化的趨勢，使得在英語閱讀教學實踐中，因為學生對英語的文化、歷史、思維模式、生活習慣等的不夠了解，會對一些沒有詞匯和語法障礙的語句或者段落不知所云，影響了教學效果。從多元文化視角來看，可以將這種閱讀障礙歸結為文化差異和語言差異兩個方面。

文化差異是指各個不同地區所特有的文化特征而產生的差異，可以分為歷史、地理以及心理文化上的差異。歷史文化的差異，如a dog in the manager，manager是馬槽的意思，從字面上學生很難理解，其實這個短語是來源于古希臘的《伊索寓言》（Aesops Fables），狗不吃草，占著馬槽妨礙了馬吃草，這個短語在中文對應的就是占著茅坑不拉屎的人。地理文化的差異，比較典型的是：歐洲主要為溫帶海洋性氣候，常年有從大西洋吹來的潮濕溫暖的西風，因此，在英語文化中，西風給人的感覺是溫暖、平和的。John Masefield在《西風歌》（The West Wind）中寫道：Its a warm wind， the west wind， full of birds cries. 西風是與生命聯系在一起的，讀到西風就會想到生機盎然的春天。但是，在漢語中，由于地理文化的差異西風這樣的形象，則代表著凄涼與荒蕪，如成語“西風殘照”。心理文化上的不同在閱讀中表現在：英語的篇章往往采用演繹式結構，主題句放在段落的開頭，而漢語文章則多是先進行一番論述，文章到最后給出主題與結論。

在文章閱讀中，語言通過詞匯、短語、句子、篇章的形式表達文章的含義，語言上的差異也會導致讀者理解上的障礙。從詞匯的角度來看，英語的一些單詞在漢語中沒有對應的詞，比如motel（汽車旅館）、cowboy（牛仔）、hippie（嬉皮士）等，都是美國所特有的，而漢語中的二十四節氣、太極、八卦等在英語中也沒有對應詞匯、短語。如separate the sheep from the goats，字面意思是把綿羊從山羊中挑出來，但是其真正含義則是區分善惡；the finger on the wall，不是指墻上的手指，而是不祥之兆，如果學生不了解這些語言上的差距，理解起來就非常困難。句子，包括諺語和俚語等，如Ill catch you later，字面意思是“我待會來抓你”，實際意思是“待會見”，這是由美國的警匪電影引申出的非正式道別俚語。篇章的層面則指的是文章的結構布局方面，如果用漢語的思維習慣去理解英文篇章，由于語言形式上的差異，理解文章就比較困難。

三、多元文化視角下提高篇章賞析與閱讀

多元文化視角下的篇章賞析與閱讀教學，可以讓學生認識到文化的豐富性與多元性，各種文化都有其自身特有的存在價值與生存空間，都應該得到尊重。多元文化背景下的閱讀課堂教學，可以有效減少學生在閱讀過程中出現的思維定式與閱讀障礙，避免產生固執與不合理的觀點與看法。

對于篇章賞析的文章選擇上，教師可以選擇一些著名的文學作品，并且有意識地以多元文化視角對作品中的中西文化背景、語言上的差異進行介紹，提高學生對語言和文化差異的敏感性。多元化的文化背景教學，可以讓學生了解現代生活中的典型現象，正確的歸納文章的主題，理解作者的寫作意圖和觀點。例如：當文章涉及到西方節日的時候，教師可以適當地介紹一下西方各個主要節日的起源，引導學生去閱讀相關書地，鼓勵學生發現、閱讀材料中的文化現象以及文化內涵。學生通過對中西文化的橫向、縱向比較，找到漢語和英語的相似性與差異性，有助于學生對英語的理解。

教師有意識地把多元文化主義融入到閱讀教學中，可以讓學生掌握英美多元文化與語言背景知識，從根本上克服閱讀中遇到的各種障礙，激發學生對英語的興趣，使得學生的英語水平能夠得到真正的提高。

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