社會轉型期的廣西高職思政教育改革探析

李倩

【摘 要】社會轉型期下經濟文化的變革對高職思政教育提出了新的要求。廣西高職院校應積極轉變傳統教育理念、創新教學模式，因時而動、因勢利導、因地制宜，開創高職思政教育工作新局面。

【關鍵詞】社會轉型期 廣西 高職 思想政治教育 改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04C-0024-02

黨的十一屆三中全會以后，我國實行改革開放，進入社會轉型期，計劃經濟制度逐漸向市場經濟制度轉變，農業化社會逐步向工業化社會轉型。經濟結構的轉變也影響和帶動著意識形態的轉變。在社會意識形態的轉變中，受影響最大、表現最突出的群體是大學生。近年來廣西北部灣經濟區的發展對廣西造成了巨大影響，經濟社會的巨大變化不斷沖擊著青年大學生。現今廣西高職生以“90”后為主體，他們具有鮮明的時代特征，如何在社會轉型期根據他們的特點，開展好對他們的思想政治教育（以下簡稱思政教育），已成為高職院校工作的一個難題。當前，傳統的高職思政教育方式已不能適應我國社會轉型的要求，要做好高職生人才培養工作，高職思政教育改革勢在必行。

一、社會轉型期廣西高職生的思想特點

（一）自信張揚，自我意識增強

在社會轉型期，廣西的經濟水平逐年提高，高職生中“90后”逐漸成為主體，不少學生為獨生子女，家庭經濟較為寬裕，家庭教育也較寬松自由，因而其個性特征較為明顯。

通過調查可以發現，“90后”高職生對于家國觀念，已從傳統的“關注國家”、“關注社會”、“無私奉獻”轉向“關注自我”、“展示自我”。“90后”高職生不盲目崇拜權威，注重個人奮斗，相信在實現自我價值的同時也能很好地為國家、社會服務。他們個性張揚，自信獨立，與“80后”相比，他們更喜歡展現自我，通過曬微博、秀照片、發表“驚天”言論、穿著奇裝異服等形式來獲得他人的關注，喜歡參加類似辯論賽、演講比賽等可以“秀”出自我的活動，善于抓住機會表現自己、證明自己的能力，強調自己的與眾不同。此外，他們自我意識較強，“平等”是“90后”高職生處理人際關系的重要原則。對于高年級的師兄師姐，他們追求平等交流，對于老師的意見建議甚至是教學內容，不會全盤接受，有自己的獨特見解，對于不認同的觀點甚至會直接提出質疑，敢于當面質問、探討。

（二）效益優先，成就動機強

在社會轉型期，大學生的畢業出路已從“國家分配”轉為“雙向選擇”，由于近年來經濟的快速發展，就業競爭日趨激烈，大學生的就業壓力也逐年增大，高職生更是處于相對的劣勢，這些因素直接影響著廣西高職生的價值觀。“90后”高職生可謂“務實”的一代，他們有較為明確的“成就”目標，其行為大都以是否有利于今后就業為原則。不管是在學生活動、干部競選、入黨推優，還是專業學習中，無不透露出他們“效益優先”的“實惠主義”：如部分學生競選班干部、學生會干部、入黨的動機就是為了增加將來進好的工作單位的砝碼。在大學學習過程中，一旦發現某門課程對自己未來就業沒有明顯的幫助，則選擇逃課、睡覺來應付對待。此外，對于某些專業基礎知識的學習，他們似乎更熱衷于考證，覺得通過考取一些“施工員”、“安全員”等實用證書，比起在課堂上聽課等短期效果不明顯的基礎知識儲備積累而言，效益來得更快更明顯。

（三）缺乏誠信意識和責任意識

“效益優先”觀念的盛行有其積極的一面，能讓“90后”高職生以積極的態度對待大學校園的學習生活、面對未來的挑戰，但也會造成“90后”高職生誠信意識和責任意識的缺失。突出表現在作業抄襲、考試作弊甚至是簡歷的造假上，問起原因，他們大都坦言，這樣更有利于節省時間成本、更有利于取得明顯效果。當問及他們對于社會某些成功人士的簡歷、學位造假事件看法時，不少高職生認為，為了達到自己的目的、實現自己的理想，在這些問題上說些謊話無傷大雅、是正常現象，沒有必要把失信于人看得這么嚴重，只要不被查出來就是“成功”，因為結果比過程更重要。

誠信意識的缺失也帶來了高職生責任意識的減弱，如一些高職生競選上班干部或學生干部后，會出現面對困難和任務直接撂擔子，絲毫不顧班級或同學、老師的困窘與質疑，缺乏基本的團隊精神和工作責任感。

三、社會轉型期廣西高職思政教育改革的措施

從以上“90后”高職生思想特點分析得出，社會轉型促使高職生的思想觀念發生了明顯而深刻的變化，顯現出許多突出的問題，因此，需要根據社會轉型期的特征，探尋一條適應廣西經濟社會發展、適合“90后”高職生特點的新的思政教育道路。

（一）因時而動，轉變傳統思政教育理念

首先，要做好廣西高職生的思政教育工作，高職院校的教學管理職能部門須積極轉變以往“重技能、輕德育”的教育管理理念。在社會轉型期，尤其是在廣西北部灣經濟區發展背景下，廣西新發展需要的是專業技能過硬且思想素質高的“德才兼備”的人才，在思政教育中，應當讓大學生充分認識到唯有學會做人才能更好地做事，唯有全面發展才能實現個人的可持續發展這一道理。因此，高職教學管理職能部門只有轉變原有觀念，把大學生思政教育放在關鍵、重要的位置，才能培養出受社會歡迎、被企業認可的可持續發展的高技能人才。

其次，在社會轉型期，傳統的高職思政教學理念與“90后”學生的個性特點相脫離，已越來越不適應社會的發展，思政教學課堂上經常出現老師在講臺慷慨激昂、學生在臺下昏昏欲睡的場面，高職思政教育沒有起到應有的效果、發揮應有的作用。因此，高職院校的思政教學工作者應破除以往“強制灌輸”的教學理念，轉變傳統的師生關系，樹立“以生為本”的教育教學理念。根據“90后”高職生追求平等、獨立張揚的特性，將以往“說教式”的教學理念轉變為平等交流的“互動式”教學理念，把主動權交給學生，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，讓課堂成為師生間平等對話、相互探討、共同體驗的舞臺。

（二）因勢利導，探尋適合廣西高職生的思政教學模式

廣西經濟的快速發展影響著高職教育模式，高職院校的專業教學模式發生了很大改變，逐漸以培養適應社會發展、滿足企業需求的技能型人才為教學目標，學生的技能培訓和實踐操作成為了專業教學的核心部分，學生的專業實踐教學占據其專業學習的大部分內容，這一轉變必然要求高職思政教學模式隨之發生改變，對高職思政教學工作人員提出了更高、更新的要求。因此，要轉變高職思政教育教學理念，思政教學模式的改革創新也要與之相適應。思政教學模式唯有順應社會發展形勢，從學生特點出發，才能更好地為廣西北部灣經濟區建設、廣西新發展服務。

改革和創新高職思政教育教學模式要求思政教學工作者跳出課本，讓思政教學走出教室，走進社會、走進日常生活，開辟與專業特色相融合、與社會經濟發展相適應的教學新模式，探索體驗式或實踐式的教學方法。如開展廣西新農村建設調查、校園文化調查、大學生價值觀調查等深受學生歡迎的實踐教學活動。開展思政實踐教學，使學生在課程學習中能夠接觸社會現實，學會獨立分析問題、解決問題，形成良好的思想素質，起到與專業教學互補互促的效果。

（三）因地制宜，多方聯合，培養高職生的誠信意識和責任意識

培養“90后”高職生的誠信意識和責任意識，單憑學校一方的努力是不夠的，須整合社會資源、校內外多方配合，從學校的實際情況出發，結合“90后”高職生特點和專業特色，因地制宜、因材施教，努力營造良好和諧氛圍，為他們提供鍛煉自我、展示自我的機會和平臺，以提高他們的誠信意識和責任意識。

首先，以校園文化建設為載體，培養誠信意識。校園文化是學校特有的精神環境和文化氣氛，校園文化能凈化大學生的心靈，能喚起大學生對高尚的道德情操的追求，和諧的校園文化對大學生樹立正確的行為方式和價值觀有著潛移默化的作用。而要做好校園文化建設，一方面，高職院校應充分發揮教師在誠信教育中的示范作用，把“誠信”作為行為基本準則，提高教師和工作人員的誠信意識和服務質量，杜絕教學工作中的虛假行為，提高教師的職業道德，用教師的人格魅力影響和感染學生。另一方面，要積極開展校園誠信教育活動，如誠信講座、誠信班會、誠信簽名、誠信征文等，讓學生在誠信實踐教育活動中體會和思考失信對個人和社會的影響和危害。同時，還應建立教師和學生的誠信檔案，將個人信用制度與評優、晉升相掛鉤，以提高師生誠信的自覺性和主動性。只有多方面、多渠道地開展校園文化建設，才能營造出誠信和諧的文化氛圍。

其次，以校企合作為平臺，培養責任意識。在廣西社會經濟發展大環境下，校企合作是高職院校實現與市場接軌、提高育人質量的重要舉措，已成為高職教育發展的必然趨勢。加強校企合作，聯合育人，不僅能增長學生的專業知識，提高學生解決一線實際問題和實踐動手操作的能力，同時還能培養和拓展學生綜合素質，便于學生提前接觸和了解社會，使學生在學校、企業兩個育人環境中學會做人、做事，對于提高學生的社會責任意識，彌補學校在思政實踐教育方面與企業、社會脫軌以及實踐經驗的不足，有著不可忽視的積極作用。

最后，以自愿者服務活動為陣地，培養服務意識。現今，大學生志愿者已成為廣西社會公益活動的主體，開展大學生志愿者服務活動，不僅能讓學生了解社會、走進社會，發揮自身能力，豐富自身閱歷，接受社會的實踐考驗，體現自身價值，同時還有利于學生明確學習目標，提升為國家作貢獻、為社會服務的思想品質，提高他們的社會服務意識和責任感。這是加強高職生思政教育工作的有效方式，也是開展高職思政教育的重要陣地。

當前，我國正處于社會轉型期，在廣西北部灣經濟經濟區開放開發，政治文化快速發展的背景下，社會經濟發展對人才質量的要求日益提高，這必然要求高職院校的人才培養方式與之相適應。在新的歷史條件下，廣西的高職院校只有順應社會發展，分析形勢，總結經驗，更新教育教學理念，不斷改革和創新大學生思政教育方式方法，才能開創高職思政教育工作新局面，更好地為國家經濟建設、為廣西新發展服務。

【參考文獻】

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[2]余海波.伍秀君.90后大學生的思想教育管理特點和規律[J].經濟與社會發展，2010（6）

[3]劉國棟.淺談大學生誠信意識的培養[J].學習月刊，2006（8）

【基金項目】2012年廣西建設職業技術學院中青年B類課題

【作者簡介】李 倩（1981- ），女，廣西建設職業技術學院講師，碩士。

（責編 王 一）