小學數(shù)學教學中滲透思想品德教育的探討

王燕

(信陽市新縣城關(guān)第一小學，河南信陽465550)

教育部2011年頒布的《數(shù)學課程標準》明確指出：小學既要讓學生掌握基礎知識，發(fā)展智力，提高能力，又要讓學生受到思想品德教育。小學數(shù)學教學中的德育滲透是進行思想品德教育的一個重要途徑，它使學生在學習書本知識的同時，也學習到做人的基本要求。在小學數(shù)學中滲透思想品德教育與培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)一樣，既是非常重要的，也是很有必要和切實可行的。小學數(shù)學教學中滲透德育，教師要吃透教材，根據(jù)小學生年齡特點，注意進行學習目的教育，結(jié)合數(shù)學史料，對學生滲透愛國主義思想教育，要把思想品德教育貫穿于小學數(shù)學教學全過程，張揚小學數(shù)學教學更大的育人價值。為此，我們可以從以下方面著手：

1 教師要吃透數(shù)學教材，根據(jù)教材特點巧妙滲透

目前，我們所使用的教材不是像過去我們使用的教材那樣內(nèi)容很詳細，邏輯上循序漸進。而是有這樣一些突出特點，即言簡意賅，簡明扼要。這種安排特點為我們教學留下了很大的“空白”，目的就是讓就是和學生施展手腳，勇于創(chuàng)新。為此，我們要根據(jù)新的數(shù)學教材的這些特點，積極組織、精心設計課堂教學。把相關(guān)的思想品德教育巧妙地滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)。比如，人民教育出版社出版的小學一年級下冊第五單元《認識人民幣》，這部分內(nèi)容難度確實不大，重點是認識人民幣的單位，以及元、角、分的換算和簡單的計算。初看起來這部分內(nèi)容并沒有思想品德教育的因素。如果按部就班，或者照本宣科，課堂教學就會變得死氣沉沉，學生對這些內(nèi)容也會不感興趣。但是，只要我們吃透了數(shù)學教材，認真鉆研教材特點，就可以挖掘出思想品德教育的因素。有位教師在教學《認識人民幣》這個內(nèi)容時，在學生學習了人民幣的單位有元、角、分，以及元、角、分之間的換算關(guān)系后，老師布置了這樣一道練習題：信陽市新縣城關(guān)第一小學有師生1680人，假如每人每天節(jié)約1分錢，全校師生每天節(jié)約多少錢？假如每人每天節(jié)約1角錢，全校師生每天節(jié)約多少錢？假如每人每天節(jié)約1元錢，全校師生每天節(jié)約多少錢？假如每人每天節(jié)約1元錢，全校師生每月節(jié)約多少錢？每年呢？就是608800元，假如我們把節(jié)約下來的錢捐給家庭困難的小朋友，可以幫助多少人解決困難啊！

這樣，不僅培養(yǎng)了學生的計算能力，還緊密結(jié)合生活和社會實際，培養(yǎng)了小學生的節(jié)約意識和樂于助人的精神。

2 根據(jù)小學生年齡特點，注意進行學習目的教育

由于小學生的年齡處于6—12歲的兒童期，思維單純，對于學習目的不夠明確。學生喜歡隨興而學、隨群而動，情緒性和無意性較明顯，因此教師必須根據(jù)學生的年齡特點和教材的教學內(nèi)容，運用數(shù)學的廣泛應用性，使學生明確學習數(shù)學的社會意義。譬如讓學生用自己學過的數(shù)學知識去解決生活中的一些實際問題，教育學生數(shù)學在日常生活和學習中的重要性和實用性。亦可在教學過程中采用適當?shù)姆绞椒椒ǎ龑W生自己總結(jié)學習目的。例如：在講用計算器計算這一節(jié)時，可以采用師生競賽的方法：先出幾道數(shù)字較大的題進算，讓學生自由選擇計算方法，教師則用計算器。比賽誰在最短的時間內(nèi)算出來。結(jié)果出來后，讓學生思考為什么計算器比其他運算方法快速、簡便、準確。進而師生共同討論之所在學校、工作、生活中的廣泛應用（舉例說明）。讓學生明確了解學習計算器的目的，是為了將來能跟好的工作學習。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生自動參與課堂教學，又對學生進行了學習目的教育。又如，在教學人民教育出版社出版的小學義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第八單元《小管家》這一內(nèi)容時，教師可以這樣處理：先讓學生預習，然后利用教材后面的表格，讓學生在教學中真的當一回“小管家”，記下家里的每一筆開支，算算自己家每天花多少錢，一周花多少錢。學生通過切身體驗，不僅加深了對所學內(nèi)容的興趣，而且感受到“不當家不知道柴米貴”的道理，感受到持家的不容易，從而懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。

3 結(jié)合數(shù)學發(fā)展歷史，對學生進行愛國主義教育

小學數(shù)學是基礎教育階段的一門重要學科，小學數(shù)學教育不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學知識，發(fā)展學生的數(shù)學能力，而且還要對學生進行思想品德教育。在我國漫長的歷史長河中，先輩們積累了大量的數(shù)學知識，這些都體現(xiàn)了我們祖先的智慧。教師在進行教學設計時，特別是在備課時，要積極思考那些蘊含著愛國主義的教育的內(nèi)容。比如：目前新課程每本小學數(shù)學教材里都有“你知道嗎？”這一欄目。所寫的都是我國或其他國家科學上的成就。五年級上冊數(shù)學教材p96的內(nèi)容是這樣的:“我國古代數(shù)學家劉徽利用出入相補的原理來計算平面圖形的面積。出入相補的原理就是把一個圖形經(jīng)過分割、移補，而面積不變，來計算出它的面積。”這短短的一句話，通過老師的講解、啟發(fā)，可使學生體會我國古代勞動人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，使學生明確“為中華之崛起而讀書”的重要性。培養(yǎng)學生從小就有為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”而發(fā)奮讀書和有所作為的責任感。

4 通過開展數(shù)學活動，讓學生把品德要求落實到行動上

小學數(shù)學教學中滲透思想品德教育，不僅僅是讓學生了解思想品德教育的意義和要求，更為重要的讓學生落實到行動上，養(yǎng)成“訥于言，敏于行”的良好行為習慣。例如，我們在數(shù)學教學中，從學生入學開始，就要把培養(yǎng)孩子良好學習習慣的作為教學的重要內(nèi)容，具體要求是：老師上課要認真聽講，積極動腦，發(fā)言要大膽，作業(yè)要規(guī)整，并獨立按時完成等，從小培養(yǎng)學生學習認真細致的好學風。

[1]朱彩鳳.小學數(shù)學教學中如何滲透思想品德教育[J].新課程學習，2013,(6).