淺談中職學生英語課的教學方法

張卉

（西豐縣中等職業技術專業學校，遼寧西豐112499）

當前中等職業技術專業學校（簡稱中職）的英語課越來越難上了。因為中職英語教科書再淺顯也與時下中職學生更低下的英語水平銜接不上。這些中職生普遍英語基礎差、底子薄，厭學情緒嚴重。而且，英語課又是在整個中職文化課教育中所處“副科”位置，一場考試下來，整個英語科平均分好的在30分左右，有一部分學生竟在0—10分之間，若是沒有判斷、選擇題，恐怕零分的會漸次增多。其實，有時也不能全怪學生不學，從2007年9月上旬，教育部職業教育專項研究課題《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》結論表明，從英語科看，38.63%的學生沒有達到小學畢業應有的水平，72.24%的學生沒有達到初中二年級應有的水平，有的會更差。因此，面對中職學生學習英語的現狀，針對學生學習的實際，改進英語的教學方法，采取有效手段亟待進行。

結合學生的英語水平，遵從英語教學規律，總結以下幾點,試商榷。

一、針對學生英語學習的實際，從英語知識的一點一滴做起，使學生對英語知識能具體掌握，有所認識。

1、進行英語26個字母的讀音和大小寫練習，按順序進行背誦識記。

2、加強基礎英語日常用語包括口語、會話、書寫等訓練。

3、學習體會英語單詞構詞法——合成、轉換、派生。

合成法。

例如：sun+glasses→sunglasses butter+fly→butterfly

轉換法。

例如：water n.（水）→v.（澆水）book n.(書)→v.（預定）

派生法。

例如：luck n.→lucky adj.→luckily adv.

4、識記國際音標、掌握發音。

學生只有自己識記音標，掌握其發音，才能夠對單詞自由聽、說、讀、寫，所以，在教學中不要怕麻煩，每堂課抽出幾分鐘時間對學生進行音標練習。

此外，還要對學生進行Everyday English訓練，經常考核，力爭英語知識就在身邊，就在我們生活中。持之以恒，才能使學生記地牢，產生深刻的印象，從而對英語產生濃厚的興趣。

二、針對中職學生的學習特點、學習水平進行愉快的英語教學。歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。一位教育家曾說：“好奇是學生的共同心理特征?！睂^去教學進行深思，感到過去所謂的“常規教學”“死板”的東西太多，缺少“歡樂”,難以激發學生的好奇心。當今的教學新思路打開了廣大教師的心門，給了我們全新的教學理念。中職英語教學，歡樂的氣氛激發和培養學生的學習興趣是提高中職英語教學質量的重要因素。調動學生學習英語的積極性至關重要。這主要指使英語教學游戲化。即指把中職英語教學通過游戲的方式展現出來，讓中職學生在游戲中發掘學習英語的興趣，從而不斷地學習、掌握英語知識，養成良好的學習習慣。首先，在每節課前動員學生進行英語日常對話，與學生一起唱一首英語歌，如：Good morning to you;Bingo Row the boat等一些簡短、好唱的英文歌曲。學生興致勃勃，感到自己是上課主角，沒有被邊緣化，從而參與到英語教學中來。其次，讓學生體驗到課上的歡樂氣氛，其表現一定是熱情積極的。我們在英語教學中采用游戲的方式，可讓學生在玩中學，在學中玩，如學習句型轉換，利用對話的方式，較長的故事短文利用表演的方式，如“Three Little Pigs”，讓學生在輕松表演和角色轉換中拓展了知識，深化了英語語感。學生體會到歡樂的同時也較好地掌握了英語知識。再次，課上的快樂學習使學生忘情，有的學生課后甚至走出教室還不忘記問老師一句“Teacher,what other stories will we act next class？”可見，學生已經很好地掌握這一句式。長期堅持下去，也克服了“啞巴英語”狀態，有的看到外國人也敢說兩句英語，讓學生體會到快樂學習英語的好處，充分證明這種教學方法適合我們學生的學習，使大多數學生都能參與進來。

三、創設“互動”教學的課堂氛圍，使得教師課上教學與學生的學習密切相關，從而調動學生學習的積極性，扭轉教師在課上唱“獨角戲”的局面，真正讓學生參與進來。課上，師生互動不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創設一種和諧的、民主的、愉快的課堂教學氣氛，為師生在課堂上互動教學提供了平臺，促進了英語教學，有助于提高教學效率。比如，在學習Thanksgiving Day時，可采用歌曲與游戲或放動畫講解達到這一目的。在講解與音樂聲中體會給予，接受，感恩的心理。在笑聲中，學生明白了道理，學到了英文詞匯，體會英語課的知識性、趣味性，也調動了學生學習的積極性。又如，在學習Ican do it.這一課后，根據課文相關內容，要求學生分組討論，展開個人才藝，確定自己組編排內容，再進行角色表演。學生在角色表演中學到了知識，體會到樂趣，在教師的示范、監督、指導下完成作業,從而達到交流、互學互動的目的。最后，教師帶動學生對其才藝展示表演中出現的英語進行點評，體會英語語言的內涵,這便是“香遠益清”的道理。

其實，適應、搞活英語課堂教學的方法還有很多。如“以學生為主的課上互動”，“分組活動練習的課上互動”，“教輔結合”，“優差互動”等都是調動學生英語學習的好方法，這里不加贅述。

總之，教無定法。只要是能調動學生學習的積極性，很好地進行教學都是好的教學方法。在英語教學中，教學的目的是培養學生學習、思考、積累、創新能力，活學活用，牢固地掌握和運用知識，擴大學生的知識視野，并在未來的考試及應用中得到很好地發揮。我們要不斷地深入，不斷地改革，以適應不斷變化的英語教學。

[1]薛瑩.淺談職業中專英語教學的目的和方法.

[2]馬玲.高中英語教學中的學法指導.文教資料，2005（36）.

[3]王立善.加強教學研究，開展有效教學，全面提升英語課堂教學質量.中職英語“有效教學”培訓資料.