深化改革提升高中物理課堂實驗效果

李應紅

(岳陽市華容縣第一中學，湖南岳陽414000)

改變高中物理教學中實驗方式單一的現狀，優化高中物理的實驗教學，發揮出物理實驗教學具有特色的育人功能是當前物理教學的重要任務。深化改革、提升高中物理課堂實驗效果能有效提高學生的物理學習成績、培養學生的物理學習興趣、提高學生的創造力，最終對高中學生的物理學習產生積極的影響。因此，筆者認為，在當前背景下，對“深化改革、提升高中物理課堂實驗效果”這一課題進行相關的探討具有非常重要的實際意義。

1.實驗教學在高中物理課堂中的地位和作用

物理理論的建立和物理規律的發現都需要實驗的支撐，物理實驗作為物理學發展的基本動力，也是物理學發展的基礎。學生在安排物理課堂的教學實驗中，不但需要加深對物理規律的理解，領會科學實驗的方法，體驗科學探究的過程，同時，也需要學會實驗器材的操作以及相關的實驗設計。具體來說，實驗教學在物理教學中的作用主要體現在以下幾個方面：

①創設情境、激發興趣，提高教學的效率。由于實驗教學具有生動、形象以及真實的特點，能有效激發學生的學習興趣，使學生在學習物理知識的過程中有效地集中注意力[1]。

②培養學生科學研究的方法。在進行物理教學的實際教學中，師生可以根據實際的情況進行實驗的教學，有利于實驗方法的發散思維，也有利于學生創新思考和創新意識的培養。學生通過物理實驗的設計、分析以及評價，可以有效培養科學研究的方法[2]。

③培養學生嚴謹的科學態度。由于實驗教學需要學生通過細致入微的觀察來及時捕捉實驗現象，在這一過程中，需要學生敏銳的感知力和觀察力，因此，學生的邏輯思維能力、歸納總結能力以及動手能力能得到有效提高，進而培養學生嚴謹的科學態度。

2.當前我國高中物理實驗的教學現狀以及學習現狀

2.1 高中物理實驗的教學現狀

①教師的教學準備策略。這主要表現在教師如何發揮學生的主體地位以及創新能力方面；

②教師對學生實驗學習的過程關心程度不夠，尤其是對于新課改要求的學生質疑能力、合作學習能力以及分析解決問題的能力的培養不夠重視[3]。

2.2 高中物理實驗的學習現狀

①“知識與技能”的方面。具體來說，知識與技能方面更高的要求——綜合應用能力的培養難以達到課程改革的目標。

②“過程與方法”的方面。相關調查顯示：當前不少學生在進行物理問題的研究時，幾乎很少使用科學研究的方法，也很少使用實驗探究的方法來解決物理學習的過程。

3.促進高中物理實驗教學的策略

3.1 激發學生實驗學習的熱情、培養學生實驗探究的興趣

高中物理教師在進行物理教學的過程中，首先需要保持學生學習的積極心態。比如，教師要以學生為根本來進行新知識的教學，比如說根據學生交流和討論的內容來進行教材的實驗演示；教師可以利用靈活多樣的教學方法來提高學生的積極性；同時，教師也應該要積極鼓勵學生參加科技活動，擴大學習的知識面，讓學生在活動中體會知識的實踐意義[4]。

3.2 積極設計實驗演示、豐富實驗的形式

①演示講解結合、促進學生實驗方法和技能的掌握。教師在進行實驗演示的過程中，需要精心組織教學的語言、科學布局實驗教學的環節，對實驗進行科學的分析、描述，以充分調動學生的學習思維。

②組織分組實驗、充分發揮學生的主體性。分組實驗指的是學生在教師的指導下，一個小組成員進行實驗探究的模式。在實驗小組的建立、實驗小組的任務完成以及合作實驗的評價過程中來完成實驗教學的目標。

3.3 改進實驗、創新實驗、增強學生動手實驗的興趣

在進行物理實驗的教學過程中，教師需要在日常的教學過程中，突破常規、多創新。比如在進行人教版教材中加速度的教學中，教師就可以通過錄音機播放磁帶這一現象來獲得靈感。具體實驗操作如下，在小車上進行磁帶磁條一端的固定，而另一端固定在木板的滑輪栓上，保持錄音機磁頭與磁條的接觸，實驗的開始，將磁頭的部位緊靠在滑輪一端，開始釋放重物，而重物會拉動小車加速向前的運動，學生可以通過收音機的喇叭聽到磁條逐漸變快造成的滑動速度而產生的不同聲音。在這樣一個過程中，學生就可以通過感官的直接感受來加深對加速度這一概念的理解，還可以通過學生自己動手的實驗嘗試來加深對這一物理知識點的理解[5]。

3.4 利用先進科技、重視實驗室資源的開發和利用

首先，要建立一個開放性的實驗室，改變實驗室的封閉狀態，鼓勵學生積極利用課外實驗；其次，也要倡導學生積極利用日常的生活器具來進行實驗，這些器具往往具有直觀、簡便以及利于操作的特點；再次，還應該要重視將先進的科學技術充分應用到高中物理教學中，以提高高中物理教學的科技水平。比如說可以通過計算機來進行科學有效的實時測量、實驗數據的處理以及學生創新意識的培養。

4.結語

由以上可以看到，實驗教學對提高高中物理課堂的教學效率具有非常重要的意義。筆者認為，針對當前我國高中物理實驗教學存在的諸如教師的教學準備策略、教師對學生實驗學習的過程關心程度不夠、“學生知識與技能”的方面、學生“過程與方法”等方面存在的問題，需要相關的教學人員切實做好激發學生實驗學習的熱情、培養學生實驗探究的興趣，積極設計實驗演示、豐富實驗的形式，改進實驗、創新實驗、增強學生動手實驗的興趣，利用先進科技、重視實驗室資源的開發和利用等方面的工作，以切實提高我國高中物理課堂教學的實驗效果，最終提高我國高中物理教學的效率。

[1]芮以和.深化學法改革提高物理教學水平——哈市道里區“教與學”綜合教改實驗情況報告[J].中學物理(初中版),2009(01).

[2]劉志明.“目標——段落”教改實驗[J].語文教學與研究,2009(01).

[3]彭英.“活力”在問題教學活動中“升華”——芻議新課標下高中數學有效問題教學策略運用[J].新課程(教育學術),2011(06).

[4]鞠金鷹.如何搞好英語的閱讀問題教學[J].學生之友(初中版)(下),2011(07).

[5]樊海華.在問題海洋里提升學習能力——初中數學問題教學中學生學習能力培養策略芻議[J].文理導航(中旬),2011(07).