淺論基于學(xué)生全面發(fā)展的中職英語(yǔ)教學(xué)

趙慶娜

(河南省商務(wù)學(xué)校，河南鄭州450000)

近幾年來(lái)，隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，以及眾多地方保護(hù)主義的強(qiáng)硬措施等原因，全省中等職業(yè)教育(普通中專(zhuān)及職高)的招生市場(chǎng)面臨著嚴(yán)峻的招生形勢(shì)，招生幾乎沒(méi)有選擇，生源素質(zhì)不高，而且隨著國(guó)家教育部對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有了新的要求，許多中職學(xué)校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，這一舉措旨在培養(yǎng)技能型人才，然而這種新方法也暴露出諸多問(wèn)題。這些做法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的授課、學(xué)生就業(yè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必將受到影響。

一、中職學(xué)校目前的英語(yǔ)教學(xué)

一些學(xué)校出于立足就業(yè)，強(qiáng)化技能的考慮，基礎(chǔ)課課時(shí)被大幅度縮減，其中被認(rèn)為“對(duì)中職學(xué)生就業(yè)和發(fā)展幫助不大”的英語(yǔ)課首當(dāng)其沖，甚至在部分學(xué)校或?qū)I(yè)英語(yǔ)課陷入被停開(kāi)的處境，這種現(xiàn)象在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的理工類(lèi)學(xué)校或?qū)I(yè)尤為突出，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，老師教學(xué)方法單調(diào)，現(xiàn)行中職英語(yǔ)教材偏難。這些都勢(shì)必嚴(yán)重影響中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，老師在臺(tái)填鴨式的講解，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受，老師心力憔悴，學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味，在臺(tái)下昏昏欲睡。由于我們教師對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)中職學(xué)生學(xué)情分析的不夠透徹，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多數(shù)老師感覺(jué)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，很不理想。

二、我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我國(guó)中職的學(xué)生普遍基礎(chǔ)太薄弱。成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會(huì)來(lái)到中職學(xué)校讀書(shū)，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊?lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，或者是對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)感興趣，多數(shù)學(xué)生都是在家長(zhǎng)逼迫下來(lái)學(xué)校的，有不少學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有進(jìn)取心，進(jìn)入校門(mén)，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門(mén)不知道自己怎么該學(xué)習(xí)，這個(gè)心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在。其次是他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效率很低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。再則是現(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生上學(xué)也沒(méi)有承擔(dān)過(guò)重的壓力，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)講可以說(shuō)是可有可無(wú)，更別說(shuō)會(huì)有什么學(xué)習(xí)壓力了，因此就沒(méi)有什么動(dòng)力了。有些學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生不好教，學(xué)不會(huì)，而因此削減了英語(yǔ)課的課時(shí)。中職學(xué)校不是速成班，需培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理，我們只能早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早糾正，否則會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】怠W(xué)習(xí)和工作。否則，學(xué)生健康成長(zhǎng)將是一句空話。

三、英語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)重要性

一方面,它是國(guó)際化交流的重要手段。據(jù)統(tǒng)計(jì),全球有3.8億人以英語(yǔ)為母語(yǔ),2.5億人以它為第一外語(yǔ),10億人正在學(xué)習(xí)英語(yǔ),而國(guó)際會(huì)議的召開(kāi)也普遍以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言。另一方面,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化客觀上也要求職業(yè)技術(shù)人員要熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ),并且這已經(jīng)成為技術(shù)性人才提高自身綜合素質(zhì)、謀取重要職位和獲得較豐厚報(bào)酬的一個(gè)非常重要的條件。此外,社會(huì)在不斷進(jìn)步,技術(shù)也在不斷更新,只有熟悉并會(huì)使用英語(yǔ)的技術(shù)人才才能跟得上時(shí)代的步伐,在本行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。再者，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，滿足職專(zhuān)學(xué)生升學(xué)深造的愿望，國(guó)家教育部出臺(tái)了“對(duì)口升學(xué)”政策。

作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才重要力量的中等職業(yè)教育,就應(yīng)承擔(dān)起英語(yǔ)教育的重任,以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合社會(huì)需求的“生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才”。而在眾多學(xué)科中，英語(yǔ)科是中職生比較薄弱的一科，中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是“生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才”，這就要求中職教育要突出職業(yè)技能的特點(diǎn)。

四、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

研究中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們成績(jī)低下的心理問(wèn)題是：沒(méi)有成功的體驗(yàn)，自卑，缺乏自信，害怕挑戰(zhàn)，遇到挫折就退縮，因而也就失去了獲得成功的機(jī)會(huì)，久而久之，這些學(xué)生就自暴自棄。對(duì)此，我們應(yīng)采取符合中職生特點(diǎn)的教學(xué)模式，有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生消除心理障礙，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

1、更新觀念，重視英語(yǔ)課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，使其降低學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的過(guò)度焦慮癥狀，保持適度焦慮，讓他們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度。

2、更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多。這就需要更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容更豐富實(shí)用時(shí)，學(xué)生就容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是自己的愿望和需要，那么學(xué)起來(lái)就會(huì)愉快，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

以教學(xué)的親身實(shí)踐為例，我擔(dān)任我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒口語(yǔ)課，上課時(shí)我根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)組織場(chǎng)景，選擇與學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)盡量相銜接的內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)，學(xué)生從不愿學(xué)，到愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)持續(xù)穩(wěn)定地愛(ài)好，最終提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

總之，職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的世界觀，并堅(jiān)持不懈地吸收和借鑒各類(lèi)職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)和擴(kuò)大職業(yè)教育領(lǐng)域英語(yǔ)教學(xué)的交流與合作。共同探討和研究出適合中職教育所需的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，使中職學(xué)生掌握適應(yīng)市場(chǎng)需要的英語(yǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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