高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素分析

向文紅

(貴州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州貴陽 550001)

高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素分析

向文紅

(貴州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州貴陽 550001)

羽毛球運動具有的娛樂性、簡易性以及健身性等諸多優(yōu)勢,所以在中國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著羽毛球課程在高校體育教學(xué)中的引入,羽毛球已經(jīng)成為很多高校體育教育中的重要科目,但是由于受多種因素的影響,很多學(xué)生在羽毛球課堂上的學(xué)習(xí)積極性不是很高,這在很大程度上影響了羽毛球教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。鑒于此,在分析高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)積極性影響因素的基礎(chǔ)上,重點就高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略進(jìn)行研究。

高校體育 羽毛球教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 影響因素

現(xiàn)代羽毛球運動誕生于英國，自從20世紀(jì)傳入中國后，在中國得到了良好的發(fā)展，尤其是在新中國成立后，隨著國家對體育事業(yè)的重視，我國的羽毛球運動已經(jīng)躋身世界強隊的最前列，所以羽毛球運動的群眾基礎(chǔ)也越來越廣泛。隨著高等體育教育終身體育理念的提出，羽毛球運動開始成為高校體育課程體系中最為重要的內(nèi)容之一，但是大量高校學(xué)生在選修羽毛球課程的背后，卻有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，這既有學(xué)生自身的因素，又有學(xué)校和教師方面的因素，值得我們進(jìn)行系統(tǒng)而深入的分析與研究。

1 問題的提出

為了充分了解高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選取某高校2個班78名學(xué)生作為研究對象，重點對學(xué)生在出課率、課外活動情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生存在缺課、逃課、早退等現(xiàn)象，而且在課外主動進(jìn)行羽毛球鍛煉的學(xué)生比例比較低，這表明高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)狀不容樂觀。

首先，在關(guān)于出課率情況的調(diào)查中，如表1所示，目前能夠保持全勤的學(xué)生有21人，占到了總?cè)藬?shù)的26．92%，因生病、事假等原因缺課2～3次的人數(shù)有45人，占到了總?cè)藬?shù)的56．89%，我們可以將這兩部人看成是比較喜歡羽毛球課程的，總共占到了83%左右，從該方面看羽毛球選修課的受歡迎程度處于較高的水平。但是我們?nèi)耘f不能忽視缺課4～5次以及經(jīng)常缺課學(xué)生在羽毛球課堂上的學(xué)習(xí)心理，這部分學(xué)生也就是我們研究羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要研究對象。

其次，在關(guān)于羽毛球課外活動情況的調(diào)查中，如表2所示，目前能夠做到在課余時間經(jīng)常參加運動的學(xué)生有只有10人，占到了12．83%，而從不參加的卻有31人，占到了總?cè)藬?shù)的39．75%，這表明羽毛球運動在學(xué)生課余時間的受歡迎程度比較低，其影響因素是多方面的。通過更深一步的研究發(fā)現(xiàn)，男同學(xué)在課外比較傾向于籃球、足球等集體性、對抗性比較強的運動項目，女生課外參與羽毛球運動的積極性雖然相對較高，但也更傾向于健美操等新型運動項目。不僅如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還會受到學(xué)習(xí)壓力、活動場所、運動器材、教師指導(dǎo)等多方面因素的影響。

表1 高校羽毛球課程的出課率情況

表2 羽毛球課外活動情況調(diào)查

2 高校羽毛球課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素

2.1羽毛球教師的綜合素質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性，與羽毛球教師的綜合素質(zhì)和施教方式有很大的關(guān)系。例如，死板教條型的教師，在教學(xué)過程中過于嚴(yán)肅，不太重視學(xué)生的個性差異，也就很難保證學(xué)生對羽毛球課程的學(xué)習(xí)積極性。反之，如果羽毛球教師幽默風(fēng)趣，有耐心，有愛心，示范動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，就會激發(fā)出學(xué)生在羽毛球課堂上的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，高校羽毛球教師不僅要提高自身的羽毛球?qū)I(yè)技能、教育能力，還要重視自身綜合素質(zhì)的提高，通過自己的“言傳”和“身教”，潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，從而對學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生正面的影響。

2.2教學(xué)過程的科學(xué)性

羽毛球教學(xué)的過程，實質(zhì)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙邊互動的過程，所以教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都有可能對學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。例如，在一堂羽毛球課堂上，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容是否合理，安排的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否過快，師生之間是否能夠?qū)崿F(xiàn)良性的互動，學(xué)生的運動強度和訓(xùn)練強度是否超出了學(xué)生的承受范圍等等，這些都會對學(xué)生在羽毛球課堂上的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，如果教師不重視羽毛球教學(xué)過程的控制與管理，必然難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3課堂氛圍

高校羽毛球教學(xué)作為一項集體性的教學(xué)行為，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有可能會受到周邊環(huán)境以及周邊同學(xué)的影響。例如，當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折時，如果教師一味的進(jìn)行批評，或者遭到其他同學(xué)的嘲笑與諷刺，就很有可能造成學(xué)生在心理上的自卑感、畏懼感，甚至是羽毛球?qū)W習(xí)自信心上的喪失，這對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是相對不利的。反之，如果在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間能夠形成互幫互助、相互學(xué)習(xí)的良好氣氛，則必然會形成良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在整體上的共同提高。

2.4學(xué)生個人因素

有的學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的積極性不高，在很大程度上是因為個人因素造成的。首先，有的大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)動機(jī)不夠明確，如只是想拿個好的體育考試成績，所以在達(dá)到一定的水平后就喪失了羽毛球?qū)W習(xí)的積極性；其次，有的學(xué)生的心理狀態(tài)不好，例如恰巧趕上學(xué)習(xí)或情感受挫、身體狀況不好、個人情緒低落等；最后，還有的學(xué)生在性格上比較內(nèi)向，不喜歡參加體育運動，缺乏獨立性、勇敢性和抗挫性等優(yōu)良品質(zhì)，所以很難形成對羽毛球運動的興趣和積極性。

3 高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施

3.1創(chuàng)新羽毛球課程的教學(xué)形式,滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

目前的高校在校學(xué)生多是90后，好奇心比較強，比較喜歡追求新鮮事物，選擇個性化的學(xué)習(xí)方式，所以傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)形式已經(jīng)很難完全滿足新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是在增強羽毛球課程吸引力方面。高校羽毛球教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展羽毛球教學(xué)，如多媒體信息技術(shù)在羽毛球課堂上的應(yīng)用，“以賽代練”教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，在很大程度上活躍了羽毛球課堂的氛圍，有助于高校羽毛球教學(xué)的良性發(fā)展。

3.2重視羽毛球課堂教學(xué)氛圍的改善

毋庸置疑，每一個學(xué)生都希望在相對寬松、愉悅、自主的課堂氛圍下開展羽毛球?qū)W習(xí)，這在很大程度上表明了教師轉(zhuǎn)變授課方式、改善羽毛球教學(xué)氛圍的重要性。因此，高校羽毛球教師要重視自身教育素質(zhì)的改善，充分尊重學(xué)生的個性化差異，要盡量采取學(xué)生喜聞樂見的訓(xùn)練形式，在訓(xùn)練課堂上注入更多新鮮與新奇的元素，激發(fā)出學(xué)生參與羽毛球運動的興趣和訓(xùn)練熱情。

3.3加強對羽毛球運動的課外指導(dǎo)

針對高校大學(xué)生在課余時間參與羽毛球運動積極性相對較低的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)安排專門教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，或者引導(dǎo)成立羽毛球社團(tuán)、羽毛球體育俱樂部等。隨著高校體育教育改革的不斷深入，很多高校已經(jīng)有了自己的體育社團(tuán)和體育俱樂部，經(jīng)實踐證明，類似的團(tuán)體組織以讓有相同體育愛好的學(xué)生自主開展更多的體育活動，來提高鍛煉身體的熱情。羽毛球課外指導(dǎo)力度的加大，可以將羽毛球運動常態(tài)化，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識和理解羽毛球運動的價值，讓更多的學(xué)生參與到羽毛球運動中來，在校園內(nèi)部形成更好的運動氛圍，這是提高學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)積極性的重要措施。

3.4重視對羽毛球教學(xué)過程的管理

由于學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性與課程內(nèi)容、運動時間、運動強度、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對羽毛球運動價值的認(rèn)知等因素等密切相關(guān)，這在很大程度上凸顯了加強羽毛球教學(xué)過程管理的重要性。所以高校羽毛球教師需要對羽毛球的授課模式進(jìn)行更有針對性的調(diào)整，結(jié)合大學(xué)生的心理特征制定更有針對性的授課策略，提高羽毛球教學(xué)過程的科學(xué)性、合理性。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校羽毛球教學(xué)活動中，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素是多方面的，高校體育教師只有實現(xiàn)自身教育觀念的積極轉(zhuǎn)變，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特征，才能營造出良好的羽毛球教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提高，進(jìn)而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

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2095-2813(2014)10(a)-0099-02