光影之中舞動青春①
——體育影視對中學生體育意識培養的作用

唐國瑞 俞敏武

(1.江蘇省錫山高級中學實驗學校 江蘇無錫 214174;2.江南大學 江蘇無錫 214122)

光影之中舞動青春①
——體育影視對中學生體育意識培養的作用

唐國瑞1俞敏武2

(1.江蘇省錫山高級中學實驗學校 江蘇無錫 214174;2.江南大學 江蘇無錫 214122)

隨著體育與影視傳媒的日益結合,越來越多的中學生通過體育影視認識與了解各種體育項目,獲得情感體驗并產生體育興趣,投身體育運動。該文主要通過對中學生觀看體育影視獲得體育信息的情況進行統計,分析體育影視在中學生群體中的傳播特點,揭示體育影視傳播對中學生體育意識培養的作用,為學校和社會如何合理使用體育影視促進中學生健康成長提供參考。

體育影視 體育動漫 中學生 體育意識

1 體育電影的傳播特點

所謂體育電影，是指以體育為題材的電影，它通過電影藝術手段塑造體育藝術形象(如：體育活動、體育人物等)，反映社會生活的特定內容——體育，從而表現創作者的思想感情。①全世界每年盛產大量體育電影，其中不乏許多優秀影片，如《一球成名》《出水芙蓉》等，更有摘得奧斯卡最佳影片的《百萬美元寶貝》《火之戰車》《洛奇》等影片。在我國，早在20世紀30年代，孫瑜導演就成功拍攝了《體育皇后》。另外，許多體育題材作為某些電影的重要情節進行表現，如《阿甘正傳》中表現乒乓外交的片段，以及阿甘參加長跑鍛煉帶動了全美的長跑熱等。

此次調查中列舉了10部比較知名的體育電影：(1)憤怒的公牛。(2)歌舞青春。(3)洛奇。(4)百萬美元寶貝。(5)奔騰年代。(6)一球成名。(7)拳王阿里。(8)光榮之路。(9)鐵血教練。(10)喬丹大灌籃。調查結果如表1。

可以看出，大部分學生曾經看過一部或多部體育電影。體育電影作為電影的一個特殊題材表現領域，以其鮮明的類型電影的特點深深地吸引著當代中學生。

(1)體育電影對人物的表現立體、豐滿，富有張力，對人物內心體驗的挖掘較為深刻。通過電影語言將真、善、美與體育的緊張、激烈、懸念結合在一起，相對于一個畫面、一場比賽所表現出的人物形象更真實、完整，更具人性化，能將觀眾帶入主人公生活的世界，感受主人公的體育命運，更適合對中學生進行勵志教育以及集體主義、愛國主義等情感方面的教育。

(2)體育電影對體育比賽、事件的表達深入、完整，將體育比賽以講故事的方式帶到人們面前，把比賽的臺前幕后展現給觀眾。通過體育電影，觀眾可以了解電影中蘊含的體育文化，感受某項運動的體育氛圍，甚至能夠認識到該項運動的發展歷史，對于正處在構建自我知識體系的中學生來說，不僅有極大的吸引力，還能提高他們對體育知識的學習效率。

(3)體育電影取材廣泛，各種體育項目都能夠成為體育電影的主題。像《女生向前翻》中的體操;《歌舞青春》中的街舞、健美操;《冰刀雙人組》中的花樣滑冰;《火之戰車》中的短跑;《出水芙蓉》中的花樣游泳;《洛奇》與《百萬美元寶貝》中的拳擊;《一球成名》中的足球等等。這些電影中包含的體育題材有助于推廣體育運動，吸引更多的中學生關注并投身體育事業。

(4)體育電影具有極強的娛樂性，觀眾在欣賞體育電影時輕松、愉悅，并獲得心靈的休憩。像電影《歌舞青春》《呆呆向前沖》《精舞門》等，充分發揮著電影的光、影魅力，通過鏡頭運用各種奇思妙想吸引人們去欣賞，學生在潛移默化之中接受其所傳達的精神。當然，娛樂并不等于媚俗，各國體育電影從更深遠的意義上展現了不同的體育文化、體育風俗，通過寓教于樂的方式滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲。

表1 以上10部體育電影,你看過幾部

表2 你是通過何種方式了解民族傳統體育運動的

2 體育電視的傳播特點

薩馬蘭奇曾說過：將來的體育運動會簡單地歸為兩類：一類是適合電視的口味;另一類則不適合，體育項目只有在屬于第一類的情況下才有機會發展，否則要么衰落，要么踏步不前。②

電視用于體育傳播具有以下特點。

(1)電視是聲畫結合的動態傳播媒介。體育運動的魅力在于“動”，電視能夠深切地表達出“運動”之美，讓人們能夠親眼見到并親耳聽到如同在自己身邊一樣的各類比賽，提供最逼真的視聽享受。

(2)電視具有現場直播的功能。中學生是沒有經濟來源的群體，在不能現場看比賽的情況下，中學生更愿意通過電視來滿足他們對現場觀看比賽的欲望。另外，人們在觀看體育比賽時非常注重最后的懸念，但更注重懸念揭開的過程。電視的現場直播功能無限擴大了比賽的觀眾群，吸引更多的人觀看比賽。

(3)電視能夠對體育知識進行深度報道。通過電視學生不僅能夠欣賞到激烈的比賽，更能夠通過電視深入的了解各類體育知識。例如：CCTV5在北京奧運會之前播放的“奧運ABC”，以及“體育DNA”欄目等，通過動畫特效與體育故事結合的方式來介紹各類體育比賽，推廣體育知識。

(4)電視具有較強的互動性。現在的體育比賽在進行直播時非常注重與觀眾的溝通，觀眾可以通過網絡、微博、微信等方式參與比賽的直播互動，使節目更具親和力。

(5)這兩年出現的互聯網電視改變了以往人們對電視保存性差、選擇被動的觀念，可以對錯過的節目進行回看和隨意點播。并且高清晰度的畫面和立體聲的音效更能夠吸引充滿好奇心的中學生。

3 體育動漫的傳播特點

動漫是“動畫”和“漫畫”的綜合。動漫作為一種新興的文藝形式，以其夸張、形象、直觀的表現手法，吸引著中學生，給人以美的享受。它對中學生的影響巨大，正成為中學生又一文化選擇。

該文“體育動漫”是指在電視技術和電影技術環境下的關于體育題材的動態漫畫視頻，如《灌籃高手》《棒球英豪》等動漫作品。

在此次調查中，對中學生進行了關于《灌籃高手》《足球小子》《網球王子》《棒球英豪》《功夫旋風兒》《棋魂》等六部體育動漫的調查。其中98.3%的學生至少看過其中一部體育動漫，大部分中學生表示，已看過的體育動漫對自己認識了解該項體育運動有一定影響。具體如圖1。

體育動漫具有以下特點。

(1)體育動漫輕松幽默、內容充實，情節跌宕起伏，營造出一種輕松愉快的氣氛，吸引中學生的視線，能使人放松心情，調節身心。

(2)體育動漫中的人物形象飽滿豐富、畫面精彩，形式不拘一格。唯美的畫面、鮮明的個性，帶給人們美的觸動。有助于激起青少年強烈的興趣和激情。

(3)體育動漫對體育比賽的描述深入細致，通過技術與戰術的斗智斗勇推動故事情節的發展。如《灌籃高手》中的規則講解等。通過對動漫的欣賞，不僅可以使中學生了解更多的體育項目，還可以深入學習體育比賽的規則方法，提高對技戰術的認識。達到“寓教于樂”的學習效果。

(4)體育動漫通過對熱血少年的勵志故事進行描寫，向人們宣揚不服輸的體育精神和勇往直前的人生態度，展現年輕人頑強的體育意志，堅韌的拼搏精神，永不言敗、追求夢想的少年情懷。通過勵志礪行、催人向上的感人事跡，激勵中學生不畏挫折、努力向前的精神。

(5)體育動漫注重對集體主義的宣揚。體育動漫強調集體協作，認為個人的奮斗離不開同伴的支持，讓一群懷揣體育夢想的少年在一次次挫折中逐漸成長起來并最終走向成功。能夠讓中學生懂得團結的力量，珍惜朋友間的友誼。

(6)體育動漫強調真、善、美，弘揚是非觀念。體育動漫以肯定的態度頌揚正確的行為，以批判的態度否定不良現象，傳遞社會生活的規則，使中學生在潛移默化中識別真與假、善與惡、美與丑的對立關系，規范自身道德行為，促使其社會化的發展。

體育可以沖破語言、種族、國家的障礙，實現心靈的溝通。體育通過動漫來表達，將枯燥的知識與活潑的藝術形式相融合，符合青少年的認知習慣，實現真正意義上的寓教于樂。同時，體育動漫正以其獨特的娛樂形式與意識形態意義對當代中學生的視覺和心理產生震撼力，激發他們的創造思維和想象空間，影響著他們的生活方式、價值觀念和審美情趣。

4 體育影視對推廣民族體育和新興體育運動的作用

體育影視對中學生推廣民族傳統體育和新興體育運動有著重要的作用。各種電視節目對我國民族傳統體育項目的介紹廣泛而全面，對民族文化的挖掘深入而透徹，許多中學生被民族傳統體育項目濃厚的娛樂性和觀賞性所吸引。在調查中可以看到，82.9%的學生是通過電視了解民族體育項目的。(如表2)

由此可見，體育影視在中學生群體中普及與發展民族傳統體育有著極大的重要性。通過體育影視傳播有助于弘揚我國優秀傳統文化，培養學生的民族意識，樹立民族自信心和提高民族自豪感，實現民族精神的培養，同時也有利于學生終身體育意識的養成。

體育影視傳播在向中學生介紹與宣傳新興體育項目中也有著得天獨厚的優勢。以電影《舞動青春》為例，狂野少年在舞臺上揮汗如雨，眩目華麗的舞技、節奏強勁的音樂、濃濃的異域風情，讓欣賞者樂在其中，情不自禁地舞動自己的身體，體會到體育運動與光影藝術融合的魅力。再加上勵志感人的故事情節，放肆的舞動青春，在中學生里掀起了一股街舞風暴。

中學生可以通過體育影視欣賞到不同的體育項目，開闊體育視野、拓寬體育知識面，提高自身文化素質。并通過劇情的發展了解該項目的相關知識，掌握該項目的運動規則與方法，從而提高對該運動項目的認識。

每一項運動都是源于生活、體現生活、引領并促進生活向前發展的。中學生在欣賞體育影視時，其實就是在學習一種文化，感受一種流行元素，融入一種生活方式。通過對體育影視的欣賞與學習，有助于培養學生參與體育的興趣與能力，樹立正確的體育觀，為終身體育奠定基礎。

[1]靳明麗.利用影視手段提高大學生體育文化素養[J].科教文匯，2008(1)：92.

[2]朱宙煒，張勝利.體育傳播學導論[M].北京：北京體育出版社，2007.

[3]張鯤，姚婧.體育影視價值解讀[J].體育文化導刊，2007(8)：32-36.

[4]張鯤，康冬，姚婧，等.體育影視作品及其價值取向探析[J].北京體育大學學報，2008(2)：151-155.

[5]胡沈明，熊茵.搭建多元話語平臺構建電視輿論引導體系[J].北方傳媒研究，2009(2).

注釋

① 楊輝，惠弋.體育電影—不能僅以體育的名義[J].中國西部科技，2006(16)：49-50.

② (美)杰·科克利.體育社會學——論題與爭議[M].管兵，譯.北京：清華大學出版社，2003：481-483.

G8

A

2095-2813(2014)11(c)-0219-02

江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題《體育傳播的媒介使用對當代中學生體育行為的影響研究——以無錫市中學生為例》階段性成果之一，編號：T-c/2013/012。