天津市高職院校體育教學現狀及對策研究

王佳祺 楊川

(天津冶金職業技術學院體育部 天津 300400)

天津市高職院校體育教學現狀及對策研究

王佳祺 楊川

(天津冶金職業技術學院體育部 天津 300400)

該文從天津市13所高職院校中,隨機抽取150名體育教師和800名學生為調查研究對象。了解當前天津市高職院校體育教學的現狀,指出存在的問題并提出相應對策,從而更好的為天津市高職院校的體育教學改革提供理論支持。

高職院校 天津市 體育教學 對策研究

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校體育教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作。高等職業教育是高等教育的重要組成部分，擔負著為國家培養第一線的應用型技能人才的重要任務。高等職業技術教育的快速發展，促進了我國高等教育的改革。近年來，天津市高職院校體育教學工作在廣大體育教學工作者的不斷努力和積極探索下取得了很大的成就，為高職教育改革做出了一定的貢獻。然而，伴隨著職業教育的快速發展進程中，高職學生的身體素質和終身體育鍛煉習慣的養成等諸多方面還不盡如人意，體育教學顯得相對滯后。為了適應高職教育的發展，培養德、智、體全面發展的高級技術人才，筆者通過對天津市13所高職院校體育教學的現狀進行調查研究，指出存在的問題并提出相應對策，從而更好的為天津市高職院校的體育教學改革提供理論支持。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

該文以天津市具有代表性的13所高職院校體育教學開展現狀為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、萬方數據平臺等檢索工具，以“高職體育教學”為關鍵詞搜索相關論文，從中選擇了50余篇具有代表性的文章進行重點閱讀;登陸教育部網站了解并掌握關于高等職業教育等方面的政策法規和相關背景資料，從而為完成本研究提供了重要的理論支持。

1.2.2 專家訪談法

通過走訪天津市部分高職院校領導與體育教學專家，利用電話、座談和電子郵件的方式訪問相關行業專家，了解高職院校體育教學的現狀。并通過這些訪談，獲得了本課題研究的第一手資料。

1.2.3 問卷調查法

隨機抽取天津市13所高職院校的體育教師和部分學生作為調查對象。其中體育教師共發放問卷各150份，有效回收145份，回收率96.7%。學生發放問卷800份，有效回收780份，回收率97.5%。

1.2.4 數理統計法

對所搜集到的數據采用SPSS 19.0進行數理統計和分析。

1.2.5 邏輯分析法

在專家訪談、文獻資料研究的基礎上，將調查問卷所得到的數據進行統計分析處理并歸納總結，進行系統的理論構建。

2 研究結果與討論

表1 天津市高職院校體育教師和學生數調查

表2 學生對體育活動和體育課的態度

表3 學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的原因調查

2.1 天津市高職院校體育教學的現狀分析

2.1.1 體育教師數量嚴重不足

體育教學是高職院校實現人才培養目標的基本途徑。體育教師是體育教學工作的組織者和執行者，他們的教學活動直接影響著體育教學工作的成敗，影響著高職院校人才培養目標的實現。通過對天津市13所高職院校調查發現(表1)，天津市高職院校教師與學生之比平均為1∶368，遠遠超過教育部規定的高等院校師生比例為1∶200的規定，師資力量嚴重不足，師生比例嚴重超標。造成這種教師嚴重缺編現象的直接原因在于各大高職院校在學生迅速擴招大環境下，學生數量在短時間內急劇增加，而各大高職院校在體育師資引進上緩慢，造成師生比例失調在所難免。此外部分高職院校不按照國家規定，為了搶奪生源，不關心教學質量。調查顯示天津市高職院校將近80%的體育教師一周至少要上12次課，平均每天至少有兩次課，一些年輕教師甚至一周上16次課，基本上處于全天都在上課當中。這種做法加重了體育教師的工作負荷，造成了高職院校體育教師嚴重缺編的惡性循環。

2.1.2 體育教學課時量不足

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在課程設置中明確規定：普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程，每學期36學時，四個學期共計144學時。修滿規定學分，達到基本要求是學生畢業，獲得學位的必要條件之一。高職教育的學制一般是三年制，高職院校與本科院校相比，具有較短的時間，一般是一年或是一年半，而大部分高職院校教學時數偏少，教學質量較差。根據調查，天津市95%的高職院校體育課表上安排都不到國家規定的144學時，體育總課時量不足。而在實際開課過程中，由于下雨、霧霾、節假日等各種因素造成經常停課，實際開課率僅70%左右。此外，由于部分院校領導對體育課程的不重視再加上部分體育教師在體育教學中對自身要求不夠嚴格，經常晚上課或提前下課，90min的體育課時間不足，造成學生得不到充分的鍛煉時間。

2.1.3 學生出勤率不足

體育課堂教學是開展體育活動最主要的途經之一。課堂不僅是傳授體育基本技能，也是師生進行溝通交流的重要場所。大學生們的體育鍛煉大多以體育課的形式進行，而目前高職院校學生遲到早退、逃課成了一種司空見慣卻又屢禁不止的現象。由于大學生的思想意識是以學習文化課為主，往往忽視體育課的存在。高職學生每周僅有一節體育課，每節課時間90min。因此，有效的課堂考勤不僅可以提高體育教學活動的質量，保證教學秩序的穩定，而且能夠促進了良好校風和學風的形成，強化體育教師的工作責任感。學生對體育活動的積極性與上課出勤率有著直接關系，通過對天津市高職學生對體育課和體育活動的態度(表2)調查不難發現，73.2%的學生選擇“喜歡體育活動，不喜歡體育課”，這表明學生體育課逃課存在一定的客觀原因，“喜歡體育活動但不喜歡體育課”的學生人數比例比較高，說明體育課在調動學生學習興趣方面還有待進一步改進。而通過“對體育活動和體育課的態度”(表3)調查發現，大部分學生認為體育課統一行動多，學生可自主選擇活動的范圍小;體育課達標項目多，輕松趣味的項目少;體育課形式上單一重復多，個性化教育的形式少;教師指令多，學生創造性發揮少。這些因素造成了大部分學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的原因。

2.2 天津市高職院校體育教學的對策研究

2.2.1 加強師資隊伍建設

教師是實施素質教育的關鍵，培養一批高素質的體育教師隊伍，是實施素質教育的關鍵。體育教育質量是決定高職院校教育質量的重要因素之一。調查顯示天津市高職院校師資結構的不合理、師資力量薄弱，影響了體育學科的建設和發展。天津市高職院校要結合各校的實際情況，科學制定體育教師隊伍建設規劃，有計劃、合理地增加體育教師數量，定期組織體育教師進行業務學習，充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用等多種途徑，優化體育師資隊伍結構。同時針對天津市高職院校青年教師較多的特點，鼓勵青年教師進修、深造，定期舉辦青年教師講課競賽和評教活動，提高現有教師的學歷層次和學術水平。對新聘任的教師要實行青年教師導師制和崗前培訓，從師德、教學、科研三方面加以全面培養和指導。同時，各級領導要高度重視體育教師的勞動，要為體育教師的健康成長創造良好的環境，促進高職院校體育師資隊伍建設的可持續發展。

2.2.2 充分保證體育教學的有效時間

體育開課率反映開設體育課的基本數量狀況。每周開課的次數以及上課時間的保證，反映開展體育教學工作的重視程度及體育課的地位。高職院校教學主管部門要高度重視體育教學的管理工作，制定切實可行的體育教學管理條例，保障體育課程的順利開展。針對北方冬季雨雪、霧霾等惡劣天氣原因經常不能在室外上課的現狀，高職院校應充分利用好學校多媒體教育資源，組織安排學生在多媒體教室觀看各類競技體育競賽或是在室內體育場館組織一些適合開展的體育活動。同時針對高職院校學生自主選課的特點，合理安排好室內體育課程，使室內體育場館的利用率達到最大化。

2.2.3 優化體育教學方法，提高學生體育興趣

在體育教學中我們經常發現有一些學生不喜歡上體育課甚至以種種理由請假或逃課。學生不喜歡上體育課的內在原因是大多數體育課教學過程中枯燥乏味，缺乏新鮮感，體驗不到運動的樂趣。這就要求在高職體育教學中，體育教師要堅持以人為本，著力改進教學方法，評價方式也應從傳統的重結果、輕過程的評價轉變為重結果和學習過程兼顧的多元評價，充分發揮學生的主觀能動性。同時，要充分利用現代教育技術的成果，利用多媒體課件和軟件工具等進行現代化教學，增加課堂容量，提高學生學習興趣。教師應加強與學生的交流與溝通，充分調動學生學習的積極性和主動性的同時，也改變了傳統教學過程中學生被動接受的狀態，有效的提高了體育課堂教學質量。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)天津市高職院校教師與學生之比為1∶368，遠遠超過教育部規定的高等院校師生比例為1∶200的規定，體育教師缺編嚴重，師資力量嚴重不足。

(2)天津市95%的高職院校體育課表上安排都不到國家規定的144學時，體育總課時量不足。而在實際開課過程中，由于下雨、霧霾、節假日等各種因素造成經常停課，實際開課率僅70%左右。

(3)天津市高職院校學生體育課逃課現象普遍，體育課學生自主選擇活動的范圍小、體育課形式上單一重復多、教師指令多，學生創造性發揮少等因素造成了大部分學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的原因。

3.2 建議

(1)加強體育師資隊伍建設，充分調動教師積極性，拓寬教師進修深造學習渠道，努力提高體育教師專業理論和實踐技能。天津市高職院校要結合各校的實際情況，科學制定體育教師隊伍建設規劃，有計劃、合理地增加體育教師數量。

(2)充分保證體育課程的開課率以及上課時間，高職院校教學主管部門要高度重視體育教學的管理工作，制定切實可行的體育教學管理條例，改變體育教學過程中師生自由的“放羊式”體育教學局面。

(3)高職體育教師應重視學生的學習興趣與態度的培養，把學生的健康放在首要位置，培養學生的體育學習興趣，使學生形成健康的生活方式和終身體育的意識。

[1]中共中央辦公廳.中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定.中發[1999]9號.

[2]陳秀君.影響我校學生體育課出勤率的成因與探討[J].體育科技文獻通報，2010(12)：56-59.

[3]劉繼宏，張樂紅，梁瑞健.關于高職體育教學改革中的關鍵問題研究——以大同煤炭職業技術學院為個案[J].體育科技文獻通報，2012(10)：36-37.

[4]李強.天津市高職院校體育教學現狀的研究[D].北京體育大學，2005.

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G80-32

A

2095-2813(2014)11(c)-0048-02