如何做好小學語文課堂的教學評價

陳紅娣

摘?要：老師在課堂教學中對學生的學習活動進行評價，直接影響到學生的學習積極性與主動性，也影響著課堂教學的質量。本文主要從各種評價的意義以及老師的激勵性評價、善意性的評價，準確性的評價等方面來闡釋如何做好小學語文課堂的教學評價的。

關鍵詞：語文；教學；評價

課堂評價是提高教學質量的重要措施，歷來被教學一線的老師所重視，如何提高課堂評價的技能，是廣大老師關注的問題。課堂評價的形式有很多種，但最為直接的就是老師的語言評價了。評價是課堂教學的重要手段，它貫穿于整個課堂教學中，是各種教學活動必不可缺的環節。新課改強調激勵性評價，目的就是要求老師鼓勵學生不斷地超越自我，不斷地取得學習的進步，使學生感受到學習的快樂，體會到成功的喜悅。教師在課堂上，用充滿魅力的語言對學生的學習活動進行激勵性評價，不僅能調動學生的學習積極性，還能讓死板的課堂變得活力四射，使學生忘記學習的疲憊，變得精神抖擻。那么，在小學語文教學中，如何進行課堂教學評價呢？筆者結合自身實踐，談談個人的體會。

1.各種評價的意義

（1）激勵性評價，能增加學生的自信心。好孩子是被夸獎出來的，老師在課堂教學中給學生鼓勵、表揚，能使學生身心愉快，體會到成功的喜悅，從而產生自己能學好的信心。因此，老師在評價學生的學習活動時，要盡可能多給學生一些表揚與鼓勵，這樣能調動學生學習的積極性、主動性，使學生產生一種滿足感與成就感。表揚，就像催化劑一樣，會使小學生感受到學習的樂趣，從而激發他們的學習興趣，促進學生積極主動的發展，并增加學習自信心。

（2）幽默風趣的評價，能營造和諧的學習環境。如果老師的語言比較呆板，課堂會顯得很沉悶，學生也打不起精神。假如老師能用幽默風趣的語言對學生的學習活動進行評價，不僅能激發學生的學習熱情，還能讓學生產生快樂。幽默風趣的語言，能使學生忘記學習的疲勞，甚至能對某些尷尬的場面進行解圍，使課堂上的氣氛變得輕松起來，從而使語文課堂充滿著生機與活力。

（3）生生互評，能增強合作意識。學生之間進行相互評價也是課堂評價的一種形式，互評可以增加學生的合作意識，也使學生感受到與同學相處的重要性。學生之間的相互評價，使學生能看到他人的長處，從而促進他們相互取長補短，共同提高。

2.教師評價的種類

新課程教學的評價是多元的，但 老師對學生的評價是最為重要的。老師能不能利用好課堂評價這個杠桿來啟發學生，調動學生的學習積極性，以至于提高整節課的教學質量，就要看老師的教學技能了。在語文課堂上，老師要充分發揮主導作用，通過語言、動作等方式，對學生進行恰到好處的評價，是激發學生學習興趣的有效手段，也是提高語文教學質量的重要舉措。

（1）激勵性的評價。比如，在教學《天游峰的掃路人》的時候，某個老師先引導學生朗讀課文，然后問學生：“朗讀課文以后，你們有什么問題嗎？”有個學生舉手說：“天游峰的景色怎么樣？有哪些特點？”這位老師微笑著對他說：“你真會思考！這個問題提得很有價值。”又一個學生問：“作者為什么不寫天游峰的山水美景，而是寫掃路人呢？”這位老師對他說：“你提出的問題，非常好，能不能將這個問題寫在黑板上，讓我們一起討論呢？”案例中的老師，運用了激勵性的評價，不僅拉近了師生之間的距離，還激發了學生的學習興趣，并培養了他們勇于提問的積極性，也使學生懂得了提出有價值問題的重要性，從而培養了學生勤于思考的學習品質。

（2）善意性的評價。老師在課堂教學中要用愛心去理解學生的學習行為，尊重學生的學習感受。有時候，學生的回答并不完美，老師要給予寬容與尊重；有的學生表達能力不強，但內心是理解的，這時候，老師不要著急批評學生，而應該用這樣的話鼓勵學生：“你的眼神告訴老師，自己是理解的！以后可以將自己的理解寫在本子上，讀給我們聽好嗎？”老師用愛心與善意，為學生創設了輕松的學習環境，并使學生體面地坐下，很好地保護了小學生的自信心與自尊心。

（3）準確性的評價。評價學生要盡量采用激勵性的語言，但缺乏批評、指正意義的評價也是不完美的，是很虛偽的。課堂評價要準確，不僅有表揚，也應該有合理的、適當的批評，從而便于糾正學生的錯誤。準確性的評價，對學生的語言能力的培養有著激勵性評價不可能代替的作用。比如，某個學生在概括天鵝的故事的時候，他說：“天鵝找不到東西吃，就要餓死了，一只老天鵝用自己的身體把冰弄破……”老師在肯定他能用簡潔的語言概括出文中大意的同時，可以評價“弄”字用得不好，建議他再開動腦筋，換一個詞。

總之，課堂教學評價是提高教學質量的重要措施，也是課堂教學中必不可少的環節，在新課程教學中，老師應該刻苦鉆研業務，利用好評價這根杠桿，使它成為提高學生學習動力的催化劑，提高教學質量的倍增器。在具體的教學中，要充分地尊重學生，保護好小學生的自尊心，多多地采用鼓勵與表揚的激勵性評價。

參考文獻：

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