課改改出活力?課改改出質量

李正紅 趙文波

近年來，湖南省資興市東江中學（以下簡稱“我校”）教師教學方式和學生學習方式的轉變給課堂增添了新的活力，新課改的理念為學校迅速提高教育教學質量注入了強大的動力。面對新一輪課堂教學改革，我校從以下幾方面進行了一些探索。

一、積極探索新課改課堂教學模式

早在2010年，當時的學校教學狀況是：教師年齡普遍偏大，教學理念滯后，教學方法單一，甚至相當部分教師課堂教學仍然沿用“一本教科書、一支粉筆”的傳統課堂教學模式，導致課堂教學效率低下，學生厭學，教師厭教，教學質量差，遠未達到辦人民滿意教育的要求。剛調到我校的何耀林校長就一直在思考如何切實提高教育教學質量這個問題。2012年，趁著湖南省第二輪新課改的東風，學校成立了課改領導小組，何耀林校長擔任組長，主管教學的李正紅副校長擔任副組長，教務主任、各教研組和備課組組長為成員。主管教學的副校長負責整個本次課改的具體實施。我校課改的切入點是建立新型的課堂教學中的師生關系，目標是只求課堂實效，充分體現以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線的課改思路。我們將自己的課堂教學改革的設想、具體實施步驟寫成初稿，交由各學科組、備課組探討，并在課堂教學中按課改要求實踐，定期撰寫教學反思，總結提升。我校課改得到了教育局領導、教研室專家的多次指導。

二、強力推進課堂教學改革，逐步完善“溫探講練”課堂教學新模式

我校的“溫探講練”課堂教學模式，初步成型于2012年9月。“溫探講練”課堂教學模式率先從七年級開始，第二年推廣到七、八年級，第三年在全校七、八、九年級全面實施。

下面我向各位匯報我校的“溫探講練”課堂教學模式。

1.備課要求

（1）必須體現“溫探講練”四個基本步驟。

（2）每個環節的內容必須明確。

（3）每個科目必須把學生分成固定的四人小組，便于合作交流學習。

2.上課步驟

（1）知識回顧。可以是檢測上節課布置的練習，或上節課的知識歸納總結等，這個環節叫“溫”。

（2）預習準備。明確布置預習內容（板書在黑板上）這個環節要充分發揮學生的自主學習能力，學生也可以向老師請教疑惑的地方，這個環節叫“探”。

（3）老師精講。突破重點、難點，

這個環節叫“講”。

（4）課堂成果展示以及小結。課堂成果展示形式多樣，可以是小組活動，也可以是課堂練習等，這個環節叫“練”。

3.階段性成果檢驗

單元知識測試、月考等檢驗階段課堂教學效果。

三、兩年改革，初顯成效

實施新課改以來，學校取得了一些成績：

（1）課堂教學效果明顯提高，形成了以學生為主體，以教師為主導的課堂新氣象。課堂氣氛活躍，學生自主學習能力明顯提升，師生關系進一步融洽。

（2）教育教學質量明顯上升，學生的及格率、優秀率大幅提升。以2013年下期期末檢測為例：我校九年級語文、七年級語文、七年級生物的人均分都居全資興市第一，八年級歷史、地理、生物的人均分排全市第二名，八年級語文、政治的人均分排在全市第五名。九年級學生的個人總分進入全市前900名的有60人，其中陳妍同學的總分進入全市前十；八年級學生的個人總分進入全市900名的有92人，七年級學生的個人總分進入全市前900名的有86人。在近幾年中考中，2012年有42人考上市立中學，2013年有52人考取市立中學。

（3）我校的教學常規管理在資興市教研室的考核中，連續在2011年和2012年獲得“執行教學常規先進單位”的稱號，2013年獲得“新課改先進單位”稱號。

（4）“溫探講練”課堂教學模式起到了一定的示范帶動作用。2012年下期，我校承辦了資興市新課改初中生物和初中地理教師培訓班，由我校地理教師鄒紅和生物教師羅快紅主講，獲得了廣大同仁的好評。

在湖南省資興市教師進修學校的安排下，我校2012年下期和2013年上期分別開展了送教下鄉活動，將我校“溫探講練”課堂教學模式和新課改理念推廣到資興市的滁口學校和青腰中學，得到了兄弟學校的認同。

（5）在新課改的影響下，老師們教學水平有長足的進步。

2012年10月代表資興市教育局參加新課改物理實驗創新大賽的物理教師謝燕憑《證明大氣壓強的存在》一堂課榮獲郴州市級教學比武二等獎。

2013年11月我校生物教師李含芳參加郴州市生物新課程以及有效課堂培訓班，他主講的《細胞的生活》一堂課獲取郴州市級二等獎。

2013年5月，在資興市教研室舉辦的“資興市數學微型課教學比武”中，我校數學教師朱賓蘭、黃貴明老師合作主講、主評獲得了資興市一等獎。

在課堂教學改革這一漫長而又艱辛的道路上，我們倍感肩上的擔子更重。在今后的教育教學工作中，我們將進一步提高認識、加大力度、堅定信心，把課堂教學改革不斷引向深入！