初中語文教學中留守學生的教育和培養

楊淑瑩

開學后，我擔任了七年級五班的語文教師，并兼任班主任。為帶好班級，我以問卷的形式，對學生的基本情況進行了摸底。結果顯示，全班56名學生中，單親務工家庭學生24人，雙親務工家庭學生18人，而且大部分隨爺爺奶奶或外公外婆一起生活。這些學生由于家庭教育的缺失，很多學生存在著這樣或那樣的問題，甚至部分學生早就被貼上了“問題學生”的標簽。為強化對留守學生的教育和培養，我以語文教學為陣地，采取了一些行之有效的措施，取得了明顯成效。

1.立足語文課堂，培養留守學生的學習興趣

（1）營造良好的師生關系，打好師生溝通與交流的基礎。我利用業余時間親近這些孩子，和他們成為真正的朋友。課堂上，我時常流露出對學生的熱愛之情，讓學生感受到豐富的情感體驗，他們情緒高昂，思維活躍，自主投入學習，學得輕松愉快，個人潛能得到充分發揮。

（2）精心設計上課導語，吸引學生注意。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種向而往之的學習意識，點燃學生的學習興趣。這是教師上好課的關鍵，而解決這個“關鍵”便在于導語的設計。好的導語能激起學生的好奇心，充分調動學生學習的積極性，引導他們以飽滿的熱情很快地融入到語文學習之中。

（3）巧妙設計問題情境，激發學生探究熱情。古語云：“學起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和探究心理便活躍起來。在語文課堂上，巧妙地創設問題情境，不僅能活躍課堂氣氛，還能有效地激發學生的學習興趣，訓練和提高學生的思維能力，從而最終實現課堂結構的優化和教學效果的提高。

（4）運用現代技術，增強學習興趣。隨著科學的發展，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄像、幻燈以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，讓教學內容中涉及的人、事、物等活起來，有利于引起審美愉悅，增強學生學習興趣。

（5）提供成功機會，讓學生體驗成功的愉悅。學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學生們紛紛發表見解。有的同學認為“直”字表明詩人正直不阿，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故。長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。我表揚了那些積極發言的留守學生，表揚他們見解獨特。

（6）發揮榜樣的激勵作用，調動學生學習積極性。在教學中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養學生的學習興趣，順利完成教學任務，起到事半功倍的作用。

2.在語文課堂上，培養學生的愛心、責任心

（1）培養學生的責任心。“國家興亡，匹夫有責”，用語文課本中的歷史人物或仁人志士對祖國的赤膽忠心和強烈的社會責任感來教育他們。如推翻中國幾千年封建制度的孫中山、為中華崛起而發奮讀書的周恩來、“橫眉冷對千夫指”的魯迅、為社會主義現代化描繪了宏偉藍圖的鄧小平及為祖國的科學發展做出杰出貢獻的科學家們，他們無不是把祖國的前途和命運視為己任，富有高度的責任感。讓學生認識到個人的價值只有在對祖國、對人民有作為時才能得到真正的體現，從而培養學生的責任感。

（2）培養學生的愛心和良好的道德品質。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”在語文教材中，有很多培養學生的愛心的課文，引導學生愛父母、愛事業、愛生命、愛生活、愛大自然。只有這樣，他們的責任感才會油然而生，才會對父母、對老師、對同學產生責任感以至對集體、對社會產生責任感。

在語文教材中，有很多培養學生高尚的道德品質的課文，同時也是培養學生責任感的課文。如鼓勵人們進取的課文《走一步，再走一步》，敘寫一群婦女為保家衛國送郎上戰場，助夫殲敵，等等，在教學中引導學生要積極進取，對祖國、對人民盡職盡責，做一個有責任感的中學生。

3.培養留守學生熱愛生活、熱愛勞動的生活態度

充滿生活氣息，熱愛勞動的古詩處處可見。唐人李紳的《憫農》表現了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，教育我們從小熱愛勞動的同時，更要珍惜勞動成果。古詩里的勞動是豐富多彩的，從古人的詩韻中，勤勞質樸的人們充滿著對勞動的熱愛，充滿著對美好明天的憧憬和向往。晚唐詩人羅隱有《蜂》云：“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，寓意著勞動光榮。我們要通過這些古詩的學習，教育學生要熱愛生活，熱愛勞動，在勞動中感受快樂，收獲幸福。