淺析初中生英語寫作能力的培養(yǎng)

王曉琦

摘 要：英語寫作是一項(xiàng)綜合性的語言技能，需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)和訓(xùn)練才能不斷提高，需要教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作熱情，開發(fā)利用好教材，積累詞匯，強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生習(xí)作及時(shí)糾錯(cuò)，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；培養(yǎng)

作為英語教師，在英語教學(xué)中要讓學(xué)生聽得懂、說得出、讀得準(zhǔn)、會(huì)書寫，這四種能力中，寫作是一種最能體現(xiàn)英語綜合水平的能力，對(duì)學(xué)生的要求也高，所以學(xué)生往往感覺很難，常常力不從心。為此，英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作技巧，成為英語教學(xué)的重難點(diǎn)。下面我就以英語教學(xué)中的實(shí)際訓(xùn)練，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，以期和同行探討。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

若一開始就讓學(xué)生寫些較難的作文，則會(huì)大大打擊學(xué)生寫作的熱情，令他們對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理。所以我從學(xué)生熟悉的感興趣的話題入手，如my family（我的家庭），my best friend（我最好的朋友），our school（我們的學(xué)校）……讓學(xué)生信手拈來，有話可說。

例如，在學(xué)習(xí)Unit3 Why do you like koalas？時(shí)，要求學(xué)生描述一個(gè)喜愛的動(dòng)物。我先讓學(xué)生說一說他們最喜愛的動(dòng)物是什么，有什么樣的特點(diǎn)和生活習(xí)性。學(xué)生興趣很高，很多學(xué)生都踴躍地發(fā)言。接著我讓他們寫文章，他們很快就動(dòng)筆寫了，而且寫得還不錯(cuò)。我讓學(xué)生的文章可長(zhǎng)可短，不限文章的字?jǐn)?shù)，并告訴他們不要害怕出現(xiàn)語法的錯(cuò)誤，因?yàn)榉稿e(cuò)也是學(xué)習(xí)的一種途徑。這更讓學(xué)生感到輕松，寫起來少了許多顧忌，寫作也并不是那么難、那么枯燥了。

二、開發(fā)教材，利用教材

學(xué)生的英語知識(shí)大多來自教材，寫作能力的培養(yǎng)也同樣的借助教材，以教材為本。課本給學(xué)生提供基本的句型、語法知識(shí)、詞匯等。中學(xué)英語課本內(nèi)容均屬精讀內(nèi)容，課本中的許多句型需要學(xué)生記熟。在學(xué)習(xí)每一課的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生把其中的重點(diǎn)句型找出來，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟記于心，熟背課文有很多好處。

1.熟讀課文，增強(qiáng)語感

每篇課文都是一個(gè)整體，前后呼應(yīng)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀課文后，不僅對(duì)每句話有更好的理解，對(duì)整篇文章的內(nèi)容也有更好的理解。反復(fù)通讀，隨著對(duì)課文的進(jìn)一步理解，對(duì)課文的鞏固也在繼續(xù)。課文背得越熟，便理解得越深刻，知識(shí)就鞏固得越好。熟背課文后，學(xué)生會(huì)從中得到成功的體驗(yàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生英語。英語跟漢語屬于不同的語系，無論在語法結(jié)構(gòu)上，還是在表達(dá)習(xí)慣上都有很大的差異。通過背誦課文，學(xué)生能增強(qiáng)英語語感，語感就是人們對(duì)某種語言的感性認(rèn)識(shí)。正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。

2.以背促寫，提高能力

中學(xué)生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫作。課文中的句子一般來說是很規(guī)范的，學(xué)生的寫作也會(huì)較規(guī)范。記憶中的課文也是學(xué)生寫作時(shí)句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對(duì)作文題目及要求的理解，學(xué)生會(huì)寫出語法正確、句意通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

三、積累詞匯，強(qiáng)化訓(xùn)練

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”有了豐富的積累，對(duì)學(xué)生的寫作能提供豐富的素材，讓寫作成為有水之源。再結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生才能學(xué)會(huì)寫作。

1.增加閱讀，積累詞匯

每個(gè)模塊的“四會(huì)”單詞都要讓學(xué)生聽寫過關(guān)，每一個(gè)單元的重點(diǎn)句子要學(xué)生倒背如流，并且會(huì)默寫。掌握了一定的詞匯之后，學(xué)生寫作文的時(shí)候，就會(huì)“下筆如有神”。我還讓學(xué)生增加閱讀量來豐富詞匯。建議學(xué)生人手一本閱讀訓(xùn)練書，并讓他們堅(jiān)持每日閱讀一篇。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，我還從圖書館里借出一些課外閱讀書和簡(jiǎn)易英文作品給他們閱讀。除了教會(huì)學(xué)生閱讀的方法及技巧外，我還讓學(xué)生盡量熟記文章中的一些新詞匯或句型。

2.句型訓(xùn)練，學(xué)會(huì)寫作

句子是構(gòu)成文章的有機(jī)部分，能否寫完整的句子是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的開始。

要學(xué)好英語句子必須先懂得句子成分和掌握句子結(jié)構(gòu)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班，我都會(huì)先給他們講解一些基本的句子成分和結(jié)構(gòu)知識(shí)。當(dāng)然，這種純語法講解不應(yīng)連續(xù)占用太多的課時(shí)，可以在以后的課文授課中不斷適當(dāng)?shù)靥砑舆M(jìn)去；難度也不宜太大，否則會(huì)引起初一學(xué)生的厭倦情緒和畏難情緒。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語寫句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生往往會(huì)犯這樣幾種錯(cuò)誤：詞序錯(cuò)誤、不符合英語習(xí)慣說法、意思重復(fù)、詞組用錯(cuò)、動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式有誤等。其中以語法錯(cuò)誤最為常見。我指導(dǎo)學(xué)生，寫句時(shí)首先要把你所想表達(dá)的意思作整體考慮，然后按照英語的語法和習(xí)慣把它們表達(dá)出來。

四、學(xué)生習(xí)作的糾錯(cuò)訓(xùn)練

可以讓學(xué)生就自己的習(xí)作相互交流，相互糾錯(cuò)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。教師可以把大部分學(xué)生常犯并且難以自我糾正的、具有共性的錯(cuò)誤收集起來，在給出正確答案前，在課堂上讓學(xué)生集體糾錯(cuò)，以引起全班同學(xué)的充分注意，也能節(jié)省時(shí)間。但是糾錯(cuò)的間隔時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則印象不深，容易遺忘和重犯。當(dāng)多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤經(jīng)過歸納總結(jié)而得出共性的錯(cuò)誤后，教師可向全班同學(xué)講授所犯錯(cuò)誤的規(guī)律，但切忌在全班點(diǎn)名糾正個(gè)別錯(cuò)誤。

英語寫作是一項(xiàng)綜合性的語言技能，需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)和訓(xùn)練才能不斷地提高，需要教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作熱情，開發(fā)利用好教材，積累詞匯，強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生習(xí)作及時(shí)糾錯(cuò)，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂虹.淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高.中學(xué)生英語：初中版，2013（02）.

[2]閆源.基于初中學(xué)生英語寫作能力的研究.考試周刊，2011（24）.

（作者單位 浙江省臺(tái)州初級(jí)中學(xué)）

·編輯 魯翠紅