省級精品課《軋鋼工藝學》課程建設實踐與探討

田亞強+魏英立+宋卓斐+馮運莉+李運剛

《軋鋼工藝學》課程建設按照“重基礎、寬領域、應用型、高素質”的人才培養模式，通過更新、優化教學內容，加大本課程師資隊伍建設力度，注重理論聯系實際，加強實踐性教學，對教學方法和教學手段進行革新，加強實驗室建設，完善實驗設備，實現了培養熟悉現代冶金和金屬材料學科現狀，掌握現代金屬材料軋制工程相關基礎理論、專業知識和基本技能，具有創新精神的高素質應用型技術人才的課程建設目標。

課程建設教學內容師資隊伍實踐性教學教學方法河北聯合大學冶金與能源學院金屬材料及加工工程系材料成型控制工程專業（軋鋼專業）創建于1958年，該專業以軋制為特色重點培養應用型技術人才，現為本科一批錄取招生專業，是河北省具有學士、碩士學位多層次培養能力、河北省鋼鐵產業的主體支撐專業，河北省品牌專業和河北聯合大學示范專業。

多年來，該專業依托于為河北省區域經濟服務為主的辦學宗旨，教學團隊的建設始終堅持緊密結合河北省鋼鐵工業的發展需求，吸收先進的辦學理念，不斷深入教育教學研究與實踐，構建和完善人才培養方案。《軋鋼工藝學》是材料成型與控制工程專業的本科四年制的必修專業課程之一，于2011年順利通過河北省省級精品課復評。該課程是與軋鋼生產技術及現場應用密切相關的學科，理論和實踐性較強，隨著現場應用技術及工藝理論的發展，軋鋼生產工藝過程不斷地進行改革、創新，軋鋼生產技術水平也在不斷地進步和提高。因此，本課程組全體教師應該加強對該課程的建設目標、建設內容等教學實踐與討論，而課程建設是提高教學效果、培養學生掌握所學知識的重要途徑。

一、課程建設目標、內容和進展情況

1.課程建設目標

根據本專業的人才培養方案，《軋鋼工藝學》課程建設按照“重基礎、寬領域、應用型、高素質”的人才培養模式，著重培養熟悉現代冶金和金屬材料學科現狀，掌握現代金屬材料軋制工程相關基礎理論、專業知識和基本技能，善于應用現代信息技術和管理技術，從事材料科學與工程及相關領域的生產、管理、經營、工程設計和科學研究，熱愛鋼鐵行業、理論基礎扎實、專業知識面寬、工程實踐能力強，具有創新精神的高素質應用型技術人才。

2.課程建設內容

（1）在本學科研究發展的基礎上，更新、優化教學內容，促進課程建設的全面實施。根據我省實際情況和長期以來自己形成的特色，河北聯合大學材料成型控制工程專業一直以軋鋼為主要教學方向，因此，《軋鋼工藝學》是材料成型與控制工程專業的重點骨干專業課程。

（2）制定切實可行的師資發展規劃，加大本課程師資隊伍建設力度。按照“高起點、高標準”的師資隊伍建設原則，積極引進人才，調整和優化教師隊伍結構。堅持培養與引進并重、專職與兼職結合，通過引進、送出去培養的手段，使本學科的師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學位結構以及學術水平得到提高。

（3）以現有的教學資源為基礎，注重理論聯系實際，加強實踐性教學；處理好課堂教學與實踐教學的關系，必須與生產實際相聯系，實習過程中重點實習指導，實驗課程做作業重點練習。

（4）對教學方法和教學手段進行革新，編制多媒體教學軟件，依托校園網硬件環境，實現網絡教學；教學實踐過程中采用多媒體動畫演示與板書相結合方式，課堂上做重點突出講授。

（5）加強實驗室建設，完善實驗設備，實現教學向研究型方向發展。

3.進展情況

（1）根據新世紀社會經濟發展的要求和近幾年軋鋼技術的發展，重新確定了新的教學內容和培養方案，根據新教學計劃，多次修訂了該課程的全部教學大綱，新大綱注重學生實踐能力的培養，素質教育的加強。對教學內容進行調整，處理好與相關課程的關系，突出重點、難點，略去其它課程已講過的內容，加強了實踐教學環節。采用多媒體教學方式，增大了課堂信息量。

（2）制定了切實可行的師資發展規劃，課程組教師積極進取，辛勤耕耘，通過內培、外進等措施，提高整體業務水平，攻讀更高層次學位。

（3）軋鋼工藝生產實習采用觀看錄像和多媒體課件講授與現場實習相結合的方法進行，收到良好的實踐教學的效果。

（4）軋鋼工藝課程設計和畢業設計全部采用畢業設計管理系統計算機在線設計，采用AutoCAD繪圖，設計說明書用word和PDF格式提交并打印，大大提高了學生的計算機應用能力。設計題目由過去的傳統車間設計改為車間設計與科研論文相結合，使學生真正在專業意識、基礎知識運用，專業前沿等方面受到激勵和提高。

（5）在專業課教學中，實驗是重要的教學內容。在教學中，按照教學大綱的要求100%地開出實驗，成型工藝部分的實驗有：軋制方法對板型形狀的影響、斜軋穿孔過程的附加變形、橢—方延伸孔型系統的調整以及連軋張力軋制實驗等，同時在專業課授課期間，還開設了綜合實驗。該實驗對學生系統掌握軋制規程的制定、調整、控制，力能參數的檢測和組織性能的檢測。

（6）本課程組全體教師不斷努力，深化教學改革。積極申報教改和科研項目，目前已獲得教研項目7項，其中河北省資助項目1項，校級資助項目6項；目前在研科研項目40余項，其中國家級項目4項、省級項目5項、與企業合作項目30余項；科研獲獎3項；近五年來發表教研論文10余篇，發表科研論文60余篇，其中國外刊物及國際會議上發表19篇、SCI收錄3篇，EI收錄25篇，核心期刊37篇；出版專著4部，專利5項。

二、課程建設的主要成效和存在的問題與不足

1.主要成效

（1）教師隊伍建設效果顯著

通過本課程的建設，培養應用型人才的理念有了很大的突破，建立和培養了一支團結、和諧、精干、高效的教學團隊。堅持培養與引進并重、專職與兼職結合的原則，通過人才引進、送出去培養的手段，使本學科的師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學位結構以及學術水平有了很大提高。目前，該課程組專任教師7名，其中已獲得博士學位的5人，占教師總數的72％，在讀博士1人。7名教師中教授2人，副教授2人，高級實驗師1人。

（2）教學改革卓有成效

注重現代教學手段和傳統優良教學方法的有機結合，編寫相關的教學大綱、實驗指導、課程學習指導等參考文獻書目，以優質課程質量為目標，加強課程教學規范化管理。多年來始終注重課程建設和學科建設與人才培養質量相結合，對教學目標、內容、模式、評價、教師隊伍等開展了規范化建設，改革教學內容、教學方法和教學手段，注重“厚基礎，寬口徑”，鼓勵并激發學生自主探索與研究的積極性。

同時，課程組還積極開展了“工程師進課堂”、“案例教學分析”等教學改革實踐活動。在學校大力倡導“工程師進課堂”的教學背景下，近年來，《軋鋼工藝學》課程邀請了唐山鋼鐵公司冷軋制造部高級工程技術人員與首鋼京唐鋼鐵公司冷軋廠生產制造部高級工程技術人員走進課堂，給學生現場講授生產現場的熱點問題，（上接第127頁）同學們對冷軋生產中的理論知識與實際問題比較感興趣，課堂上即可向工程師進行提問有關現場生產工藝流程和交流有關實踐操作過程中的經驗和注意事項，整個討論過程反映熱烈，氣氛高漲，同學們對于軋鋼工藝過程的積極性被很好地調動起來，從而激發了同學們學習《軋鋼工藝學》課程的興趣，為今后的工作實踐和繼續考研深造學習打下堅實基礎。課程組堅持每雙周的周二進行教學法的研究，探討在實際教學過程中課程組成員的教學心得，為青年教師配備指導教師，以老帶新，手把手的傳授教學經驗，以使青年教師能夠盡快融入到課程教學和課程建設中。（3）教學質量不斷提高課程組全體教師注重教學質量的提高，為了提高講課效果，教師們積極開發多媒體教學課件。采用多媒體教學的方式，學生、校內外專家領導對該課程組教師教學反應強烈，學評教得分較高，學校專家組聽課認定課程組教師教學效果較好。為確保基本教學目標及優秀學生的學習，課程“因材施教”，針對現代軋鋼生產狀況，介紹學科前沿的研究現狀，給學生布置作業、思考題，作業分必做題和選做題。（4）學生實踐及科研動手能力突出在實踐教學過程中，課程組始終堅持將自身科研經驗、科研成果與教學內容相結合，以軋鋼生產中實際案例的形式在課堂上講授關于軋鋼工藝、軋制原理、孔型設計等專業技術問題，例如板帶鋼軋制過程中出現的板形缺陷問題、棒材軋制過程中變形溫升問題、型鋼軋制孔型設計保證連軋常數問題，等等；通過學生畢業論文（設計）形式，提高畢業生分析、解決工程問題的能力，增加學生的應用實踐能力、動手能力，為畢業生今后的科研工作提供堅實基礎。例如，考取研究生的畢業生，畢業設計如果做畢業論文，其研究生階段無論是設計實驗方案、還是做實驗都具備了較強的動手能力，得到了外校專家和研究生導師的好評。2.存在的問題與不足（1）網絡教學資源的內容、手段和形式還需進一步豐富和完善，以適應學習的要求。（2）教學內容、方法、手段的更新尚顯滯后；各類操作演示、電子課件、輔導答疑系統、測試系統等在智能化方面還需進一步提高。（3）進一步加強教學與生產實踐環節，鞏固基礎理論知識，提高同學們的實踐能力。本文系河北聯合大學教育教改研究重點課題（z1204-04）。endprint