奏響關愛之歌

王英

摘 要：“面向每一個學生，面向每一個學生的未來，面向每一個學生的發展”是教育永恒的話題。作為學生中的一個特殊群體——“學困生”，我們教師不能放棄，應該用愛心點化，為“學困生”營造一個和諧、民主、平等的師生關系，使“學困生”樹立自信，學會求知，學會共處，學會做人。

關鍵詞：“學困生”；關愛；英語

在現行的英語教育中，每個年級、班級都不同程度存在著“學困生”，這是一個十分普遍的現象，是一個應引起廣大教育工作者反省和注意解決的問題。“學困生”的轉化工作在教育工作中是一個重點，也是一個難點，而如何做好“學困生”的轉化工作，一直是教學工作中一個永遠探索不盡的課題。

我們常把學生比作是早晨的太陽，那么“學困生”可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要教師的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導，我們“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些“學困生”，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。如何使“學困生”轉化為合格的學生呢，我認為要從各方面給他們足夠的愛。

一、教師的愛

“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”我們教師要和他們談心交朋友，縮短師生之間的距離。愛護每一位“學困生”，做到不歧視、不鄙棄，保護學困生的自尊心。要善于引導“學困生”參與到教學活動中來，哪怕他們只有微小的進步，都要及時給予鼓勵和表揚，變學習壓力為學習動力，例如，課堂上學生回答問題后，教師應多給予鼓勵性語言和掌聲，如回答正確，則給予積極肯定，如回答錯誤，也不要一棍子打死，完全否定他們的答案，更不要責罵，而應真誠地、面帶微笑地說：I dont think you are right.Thank you all the same.只有這樣，他們才會對你所教學科產生興趣，并樂意接受你的教育。學生特別是一些“學困生”，教師給他們一滴水，他們心底就會涌出愛的清泉，源源不絕。

二、同學的愛

在自主學習活動中把“學困生”融入各個學習小組，使他們享受到班集體的溫暖。此外，我們還要注意營造輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作。也可以開展“一幫一”的學習競賽，讓學優生做教師的小助手幫助“學困生”，課外一起讀書，一起做作業，一起參加活動，學優生負責指導“學困生”的學習、輔導作業，檢查各項作業的完成情況等。班里各個“一幫一”小組以每學月為一個小段進行比賽、評比。對哪個小組有進步的教師進行通報表揚獎勵。期末進行總結，用“積分卡”給予獎勵，這些“積分卡”可以到總務處換取獎品。實踐表明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙贏”效果，不僅促使學困生獲得明顯進步，而且促使學優生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和積極性在互相學習中被充分地激發起來。

三、家庭的愛

“學困生”的形成與家庭密切相關，在對近幾年我校許多“學困生”的家庭情況調查中，“學困生”被疏于管教，或被過度溺愛的情況很明顯，導致他們在學習上怕吃苦，缺乏耐心、恒心和毅力。英語是一門語言，要進行聽、說、讀、寫四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合“學困生”很難完成學習任務。所以我利用家長會以及家長來訪、打電話、一線通等手段與家長聯系，告訴他們孩子的思想和學習情況，請他們多給孩子一些愛，關心孩子的學習和生活，給學生一個愉快的學習環境，爭取與他們合作，督促孩子做作業、聽磁帶、背課文、默寫單詞等。共同督促和引導“學困生”盡快養成良好的學習習慣，而不是只圖一時之快，向家長吐苦水、告大狀，歷數“學困生”的不是，激發家長和子女間的矛盾，影響學校與家庭共同教育“學困生”的效果。

“學困生”的轉化是一個長期的過程，決不是短期行為就能收效明顯。教師應該對“學困生”充滿關愛、信任與期望，不能對他們漠不關心，任其發展。點化“學困生”需要用愛心去澆灌，用耐心去教導，常抓不懈，不厭其煩地接觸他們，關心他們，愛護和幫助他們。只要我們每一位教師無私地傾注愛心，努力為“學困生”創造條件，必將有“一份耕耘一份收獲”的效果，使他們揚起理想的風帆，茁壯成長。

參考文獻：

[1]范蘇.賞識是培養學困生的重要途徑[J].中學化學教學參考，2008（03）.

[2]韓立福.新課程教師科研行動指要.首都師范大學出版社，2006-05-01.

[3]邵瑞珍.教育心理學.上海教育出版社，1988-04.

（作者單位 南京市棲霞區實驗小學）

·編輯 魯翠紅endprint