新課標背景下農村小學英語任務型教學探析

馬笑波

隨著我國新課程改革的不斷進行和小學英語整體教學水平的不斷提升，在農村小學英語教學過程中，任務型教學得到了越來越廣泛的應用。在新課標背景下，農村小學英語教師在教學過程中應注重任務型教學的合理應用，從而促進農村小學英語教學水平的持續提升。

新課程改革農村小學任務型教學隨著我國農村英語教學要求的不斷提升，任務型教學被越來越多的農村小學英語教師所采用。任務型教學是在語言教學活動中應用效果較好的一種教學方式，語言學教師通過圍繞特定的交流場景或者語言學習項目設計出具體的并具有可操作性的任務，同時通過讓學生進行合理的表達、交涉、溝通來促進語言學習任務的完成。在新課標背景下農村小學英語教師在教學過程中應注重任務型教學的合理應用，從而促進農村小學英語教學水平的持續提升。

一、任務型教學簡析

現今農村小學的英語新課標改革的進行對英語教學水平提出了新的要求。任務型教學法的合理應用可以很好地滿足新課標改革需要。農村小學英語教師在進行任務型教學的應用過程中應對這一教學的原理、原則、特點有著清晰的了解。以下從幾個方面出發，對任務型教學進行了簡析。

1.任務型教學原理

任務型教學的原理是通過使語言學習者完成具體的學習任務為前提，并將完成任務的過程作為教學基礎，同時將任務完成的成果進行展示來促進語言學習者學習成就感的滿足與學習欲望的加強。任務型教學法最早由前蘇聯心理語言學家Vygotsky等人提出。這一理論的提出對語言學的學習原理有了極大地促進，并為英語教學的進一步發展打下了堅實的基礎。

2.任務型教學原則

我國于20世紀80年代開始對任務型教學在外語教學中的應用進行研究，在這一研究過程中，許多外語教學工作者通過大量的實踐和研究對任務型教學的原則進行了分析。許多學者認為，任務型教學法的原則在于保持應用教學的互動性、真實性、過程性，即通過任務型教學的應用可以使英語學習者的英語水平和個人經驗都有所提升，從而為英語學習者進一步進行英語學習創造良好的條件。

3.任務型教學特點

任務型教學法在我國的英語教學實踐已經有了30年的經驗。其中，任務型教學的教學特點已被許多英語教學者所發現并重視。通常來說，任務型教學法的教學特點在于通過式英語學習者在完成一系列任務的過程中通過適當的參與、體驗、互動、交流、合作等學習內容的進行做到充分發揮英語學習者自身的認知能力并有效調動其英語學習積極性。因此，這些教學特點充分地體現了任務型教學先進的教學理念與教學優越性，所以在我國的英語教學中得到了廣泛應用。

二、新課標背景下農村小學英語任務型教學應用

我國新課標改革的順利進行促進了我國農村小學英語教學水平的不斷提升。任務型教學在農村小學英語教學中的合理應用就是非常重要的體現。農村小學英語教師在任務型教學的應用過程中應注重合理選擇任務、注重教學目標制定、教學成效合理反饋、注重教學要點分析等環節。以下從幾個方面出發，對新課標背景下農村小學英語任務型教學應用進行了分析。

1.合理選擇任務

任務的合理選擇對于新課標背景下農村小學英語任務型教學應用起著基礎性作用。在這一過程中農村小學英語教師應注重因地制宜的選擇任務并通過利用農村的獨有優勢與特色使小學英語教學得到延伸。例如，農村小學英語教師可以通過讓學生輪流使用自制的英語圖片或卡片在教室的墻壁上進行粘貼從而更好地營造英語應用環境并使農村小學生在日常英語學習過程中可以受到英語環境的有效熏陶。除此之外，農村小學英語教師通過收集英文商標、英語廣告標語設定等任務的合理布置能夠有著促進任務型教學在農村小學英語教學中的合理應用。

2.注重教學目標制定

教學目標的合理制定是農村小學英語任務型教學順利進行的基礎與前提。在教學目標的制度過程中農村小學英語教師應注重突出學生的英語語言應用能力目標。即通過教學目標的合理制定可以促使農村小學生在任務驅動下通過任務的完成能夠真正提升英語基礎能力和英語應用能力。因此，在教學目標的制定過程中，農村小學英語教師應從提升農村小學生英語綜合能力出發，選擇教學目標與具體任務。

3.教學成效合理反饋

教學成效的合理反饋是促進任務型教學在農村小學英語教學中教學效率提升的關鍵因素。教學成效的合理反饋可以使農村小學生在英語學習活動中更為樂于使用英語，有效消除小學英語學習中通常會出現的害羞、恐懼、自卑等心理障礙，并有效提升農村小學生的英語學習興趣，同時增加其英語學習參與度。除此之外，農村小學英語教師在任務型教學應用過程中應注重動態教學策略的有效應用，從而更好地促進英語教學氣氛的活躍，并營造更加和諧的英語學習氛圍，在為農村小學生的英語學習注入活力的前提下更好地提高其英語綜合能力。

4.注重教學要點分析

農村小學教師在任務型教學的應用過程中應注重對教學要點進行合理分析，這也是農村小學英語教學水平提升的重要因素。例如，在任務型教學法的應用過程中農村小學教師應清楚這一教學方法更為適合高年級的小學英語教學，因為這些年級的小學生有著較好的英語基礎，并且對英語的理解能力更強，同時任務的完成能力也更強。因此，農村小學英語教師通過教學要點的合理分析，可以促進任務型教學的應用取得更加良好的應用效果。

三、結語

隨著我國小學農村應用教學環境的不斷改善，新課標改革的不斷深化為小學英語教學水平的提升創造了良好的環境。在這一過程中，任務型教學在農村小學英語教學過程中也得到了有效應用。農村小學英語教師在任務型教學的應用過程中應對這一教學的內容、原理等有著清晰的認識，并通過不同教學方法的合理應用，促進新課標背景下農村小學英語任務型教學水平的持續提升。

參考文獻：

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