淺談生本課堂的小組合作學習

李麗

自2011年去廣州學習生本教育理念，感受生本課堂的魅力以來，我對生本教育有了一定的認識。兩年多的實踐，兩年多的探索，我的課堂教學也發生了很大的變化。首先我認為生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、快樂、高效的課堂。小組合作學習是實現生本課堂成功的關鍵，那么怎樣才能更有效地開展好小組合作學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好“導演”，讓學生當好“演員”。同時，教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習和小組評價激勵機制。在此，我談談我的幾點看法，和大家一起探討：

一、優化組合，團結協作

在學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢？我覺得最重要的條件之一就是小組成員要團結，在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組一般由4人組成，每個小組中都有優等生1名、中等生2名和學困生1名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經過合理、優化組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。

二、明確任務，各盡其能

小組合作學習前，教師要安排組內各成員的學習任務，使各小組成員明確自己的任務，充分發揮自己的潛能。在學習中，小組之間的學生在學習中主動提出問題，“呈現問題”是合作學習的第一步。然后共同梳理、整合問題。大家都知道，對于我們老師們來說，最痛苦的是考試后看到學生錯誤百出的試卷了。尤其是課堂上再三強調的知識，而學生呢，轉眼又還給你。接下來就是試卷的講評了。以往我總是試卷發下來后，再一遍又一遍地講解，但收效甚微。實行小組合作學習后，我把這個任務交給了小組。

三、把握時機，體驗成功

開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能泛用。因為并不是所有性質的教學內容都適合合作學習的。因此，老師要把握小組合作的時機，讓每個學生充分體驗到合作學習的成功。每一個學生身上都潛藏著極大的智慧和才能，在教學時，能放手就得放手，要讓學生有施展才華的機會。由于學生個人認識問題的局限性，有些問題僅靠一個人往往很難回答全面，這時如果采用小組合作學習的形式，讓組內的每個成員相互討論，相互補充，互相啟發，可促進學生解題思路的快速生成。

四、評價激勵，激發合作

積極的評價將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組與小組之間量化評比，對于提高學生的學習積極性，增強學生學習的自信心尤為有效。評價的內容包括小組合作中行為表現、學習成果的展示、小組完成任務表現等。在我的小組合作的評價包括四個方面：（1）課堂合作學習表現。（2）作業完成情況。（3）早讀任務過關情況。（4）學習成果情況。每個小組長都有一個評價本，每天負責登記評價得分。一星期一總結，看哪個小組得分最高，然后獲得一定的獎勵。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。

總之，小組合作學習不是一朝一夕就能實現的，“它”需要我們教師不斷地指導和長期地熏陶，并不斷學習和探討，不斷改進、反思、校正。我相信，隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接創新教育的明天！

（作者單位 湖北省十堰市竹山茂華中學）