小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

高金秀　高萬玉　張萬全

摘 要：語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。所以，如何在語文閱讀教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生的語言訓(xùn)練，是值得探究的。

關(guān)鍵詞：語言文字訓(xùn)練；有效；閱讀教學(xué)

一、語言文字訓(xùn)練的歷史及現(xiàn)狀

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，語文教學(xué)在繁榮的背后出現(xiàn)了不少值得憂思的現(xiàn)象，其中一個較嚴(yán)重的問題就是語言文字訓(xùn)練的削弱。隨著新課程的實(shí)施，很多教師對語言訓(xùn)練的內(nèi)容以及進(jìn)行默讀、復(fù)述、背誦等語言訓(xùn)練的現(xiàn)象越來越少。

二、語言文字訓(xùn)練——小學(xué)語文教學(xué)的基石

葉圣陶指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”葉老這段論述是語文教學(xué)的終極目的，其核心就在“自能”二字上。那么，如何進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練呢？

三、有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法

（一）正確理解語言文字訓(xùn)練的定義

就語文教學(xué)來說，訓(xùn)練是為了發(fā)展學(xué)生的語文能力而進(jìn)行的語言實(shí)踐活動，這里所說的訓(xùn)練，主要著眼于語言的積累，在于思維能力和語言運(yùn)用能力的提高。

（二）抓好閱讀教學(xué)中的三個環(huán)節(jié)

1.找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注針對性

備課時選好訓(xùn)練點(diǎn)并據(jù)以設(shè)計(jì)出訓(xùn)練程序是做好訓(xùn)練的基礎(chǔ)。有時，一個訓(xùn)練點(diǎn)一旦選定能讓學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。如，在《月光曲》里寫貝多芬走近茅屋時琴聲突然停了，屋里傳來了兄妹倆的對話。這段對話的最后一句是妹妹說的話：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”教師問：“隨便說說”是什么意思？“隨便說說”指的是剛才說的哪句話。接著再問：盲姑娘是真的這樣隨便說說嗎？既然不是隨便說說的，她為什么又說“隨便說說罷了”呢？這一問，學(xué)生眼睛亮了，紛紛舉手發(fā)言。

2.抓準(zhǔn)訓(xùn)練時機(jī)，關(guān)注課堂生成

課堂上學(xué)生提出了有價值的問題，出現(xiàn)了精彩的發(fā)言或發(fā)言中露出語言缺陷，這些都是訓(xùn)練的好時機(jī)。例如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)中，學(xué)生問：“山上的積雪融化了”為什么不用“溶化”？教師利用這個提問進(jìn)行一系列扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，首先讓學(xué)生查字典，查出三個讀音相同的詞語：“溶化”“融化”“熔化”，然后引導(dǎo)學(xué)生弄明白三個詞的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。

3.重視常規(guī)訓(xùn)練，把握適度有效

教學(xué)中，我們必須非常重視常規(guī)訓(xùn)練，常規(guī)訓(xùn)練主要是指傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)常采用的、基礎(chǔ)性的語言文字訓(xùn)練，如，學(xué)習(xí)生字生詞、領(lǐng)會重點(diǎn)詞句等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、教材特點(diǎn)和課后練習(xí)經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，現(xiàn)在的問題是，這些行之有效的訓(xùn)練方式?jīng)]有得到教師足夠的重視。

（三）注重閱讀教學(xué)中的讀、復(fù)述和比較訓(xùn)練。

加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生充分接觸語言文字，多讀課文。讀：有默讀、朗讀、背誦。默讀。重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積累語匯的有效手段。抓好語言的比較訓(xùn)練，也可從文字的比較、詞的比較等方面加以訓(xùn)練。

語言跟生活有著天然的聯(lián)系，我們只有將語文教學(xué)延伸到校外，給學(xué)生提供大量的讀寫實(shí)踐機(jī)會，才能促成所學(xué)語言的全面內(nèi)化。

（作者單位 甘肅省天祝縣打柴溝鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站友誼學(xué)校）endprint