源于生活又服務(wù)于生活

肖學(xué)華

摘 要：對(duì)了解決教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，提倡生活化教育，以使品德與生活課源于生活又服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞：教材；內(nèi)容；生活化

以往的甚至是當(dāng)前的教育，都存在一個(gè)弊端，那就是教育與課程在一定程度上脫離了生活實(shí)際。實(shí)施新課程改革后，“回歸生活”成了各門課程共同追求的目標(biāo)，作為“品德與生活”課程更是首當(dāng)其沖，“生活化”成了品德與生活課程的核心理念。

湖北省教研室的胡明教授在談到品德培養(yǎng)回歸生活時(shí)曾說過：“沒有脫離生活的道德，只有在生活中才能形成和發(fā)展人的德性，品德培養(yǎng)遵循的是生活邏輯，品德課與生活課的結(jié)合為學(xué)生開通了生活渠道，有助于加強(qiáng)品德的培養(yǎng)。”品德與生活課程就是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照“三條軸線”（兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然）和“四個(gè)方面”（健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活）這個(gè)基本框架，確定了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教材又根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選取了一些與兒童生活特別貼近的內(nèi)容，作為主題活動(dòng)或游戲，目的就是通過源于生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生今后的生活。作為品德與生活課教師，應(yīng)該充分把握課程的宗旨和價(jià)值取向，弄清教材的編排意圖，充分利用“源于生活”的教材及其他課程資源，達(dá)到“服務(wù)于生活”的教育目標(biāo)。

首先，我們應(yīng)該充分利用教材上的內(nèi)容，組織好主題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。如，在教學(xué)鄂教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第5課《早早起，上學(xué)去》的“上學(xué)路上”這一主題活動(dòng)時(shí)，為了教給學(xué)生安全生活的常識(shí)，就要根據(jù)教材的安排，通過認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，明確交通規(guī)則等活動(dòng)，教會(huì)需要從馬路或街道行走的同學(xué)，安全經(jīng)過馬路或街道，就算是山區(qū)孩子，上學(xué)放學(xué)不經(jīng)過馬路或街道，平時(shí)和今后進(jìn)了城，也要經(jīng)過馬路或街道，現(xiàn)在用“源于生活”的主題活動(dòng)，為當(dāng)前或以后的實(shí)際生活——安全經(jīng)過馬路、街道服務(wù)。

《義務(wù)教育品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的建議中指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。”這樣就為教師甚至是學(xué)生充分利用真正貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的課程資源開展教學(xué)活動(dòng)，以指導(dǎo)學(xué)生急需的生活方法，在一次品德與生活優(yōu)質(zhì)課賽講中，我看到一位老師講的也是鄂教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第5課《早早起，上學(xué)去》這一課的“上學(xué)路上”這一主題活動(dòng)，這位老師根據(jù)本校學(xué)生上學(xué)路上的實(shí)際，利用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：上學(xué)路上要經(jīng)過一條小河，并且這天漲水了，河里的石墩被水淹沒了，咋辦？要同學(xué)們想出最好的辦法，有同學(xué)說：“回去，今天只好不上學(xué)了！”有同學(xué)說：“我們把鞋子脫了過河。”也有的同學(xué)說：“我請(qǐng)住在小河附近的叔叔背我過河。”……同學(xué)們的辦法可真不少。這位老師還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：一個(gè)小同學(xué)上學(xué)，走到一戶人家跟前，突然竄出一條厲害的大狗，情急之下，同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和大人教過的主意為這個(gè)小同學(xué)解起了難，同樣是辦法多多。正是這樣的教育內(nèi)容，來源于學(xué)生的實(shí)際生活，以后的實(shí)際生活又常常會(huì)遇到，所以，同學(xué)們都能積極地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，積極地想出最好的辦法，活動(dòng)非常成功，教育實(shí)效倍增。這樣真正體現(xiàn)了品德培養(yǎng)回歸生活，品德與生活課“源于生活又服務(wù)于生活”的思想。

精心組織操作性、游戲性強(qiáng)的主題活動(dòng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，也十分有利于把品德培養(yǎng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，達(dá)到“服務(wù)于生活”的目標(biāo)。

（作者單位 湖北省南漳縣長(zhǎng)坪鎮(zhèn)龍鳳完全小學(xué)）endprint