論小學教學中如何貫徹德育理念

陳麗嫦

【摘要】 德育要從孩子做起，小學教學是學生學習人生中的基礎階段，也是最重要的一個階段。隨著教育事業(yè)的不斷進步，我國對小學德育教育的重視程度也不斷提升。新課改的推進，更是將小學教學中的德育工作擺在了教學重心位置。本文通過分析當前小學德育教育工作的現(xiàn)狀，結合自身教學經驗，探討在小學教學中如何貫徹德育理念。

【關鍵詞】 小學教學 貫徹 德育

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-155-01

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近些年來，我國教育事業(yè)一直處于快速發(fā)展階段，國家、社會、人民的教育理念也隨之不斷革新，社會上普遍產生了強調素質教育的呼聲，尤其是針對小學生的德育教育，成為了人們關注的焦點。在這樣的背景下，對小學教師的教學工作提出了一些新要求，即在傳授學生知識的同時，培養(yǎng)小學生良好的思想品德，將德育理念貫徹到小學教學工作中。

一、小學教學中德育教育現(xiàn)狀

受新課改中德育理念的影響，當前絕大部分小學都認識到了德育教育的重要性，并嘗試著通過各種手段開展德育工作。很多小學教師在日常教學中，也將小學生思想品德的培養(yǎng)當作一個重要任務。經過大量的教學實踐，小學德育教育工作也取得了一定的成果。但同時，因為經驗不足、理解偏差等原因，小學德育教育工作也存在著一些問題：

1. 重視程度不夠

一些小學教師固然了解德育教育的理念，但腦海中傳統(tǒng)的“以分數(shù)論英雄”的觀念根深蒂固，一時半會轉變不過來，認為德育教育隨便教教一些道德知識就夠了，最后還是要看學生的學習成績。所以，這些教師將大部分精力都放在如何提高學生的考試分數(shù)上，忽視了對小學生思想道德的培養(yǎng)。

2. 形式化傾向嚴重

小學德育教育工作中一個難以避免的問題就是過于形式化。很多教師僅僅只是把德育工作當作上級安排下來的任務，沒有在內心深處形成對德育教育的認同感。所以他們開展德育工作的形式就是要求學生背誦一些道德守則之類，草草應付，敷衍了事。這種形式化的傾向只會讓小學生感到枯燥無味，同樣地隨意學學，敷衍教師。

3. 學生抵制力差

小學生還處于思想啟蒙階段，身心發(fā)育都還不成熟，偏偏又充滿了對新鮮事物的好奇心。面對外界事物的誘惑時，他們缺乏抵制力，往往容易走上歪路。再加上當前處于信息時代，網絡技術發(fā)達，網絡上充斥著各種不良信息，小學生極其容易受到這些信息的影響。這些都對教師的德育教育工作造成了很大的阻礙和困擾。

二、如何在小學教學中貫徹德育理念

小學生可以說是國家、社會的未來，小學生的思想道德水平反映著國家、社會的思想道德水平。在小學教學中貫徹德育理念，有利于提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。那么，在小學教學中，教師該如何貫徹德育理念呢？

1. 尊重學生因材施教

想要得到他人尊重，首先要尊重他人。不管是在日常教學中，還是在課下交流中，小學教師都要尊重學生的主體地位，以平等地姿態(tài)對待學生，讓學生體會到被人尊重的感受。這樣，學生才會反過來尊重教師，明白尊師重道的道理。此外，小學教師在進行德育教育時，一定要清楚地認識到每個小學生身上的差異性和可塑性。每個小學生都有自己的個性特點，教師要因材施教，根據學生實際采取不同形式的德育教育，而不能采取“一鍋端”式教學方法，扼殺學生的個性。這樣，學生才能認識到自身的優(yōu)勢和不足，不斷完善自身，塑造優(yōu)秀的人格品質。

2. 抓好契機重視積累

天下難事必作于易，天下大事必作于細。在小學教學中貫徹德育理念，也要注重一個“細”字，教師如果刻意地去對學生進行道德灌輸，不但起不到效果，反而容易引起學生的反感。因此，教師一定要細心觀察，善于抓好契機，在一些細微之處滲透德育教育。比如說，簡單的師生問好，學生遇見教師要主動問好，但現(xiàn)在出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，就是學生只會向自己的教學老師問好，對于其他不認識的教師則會選擇忽略。對此，教師要引導學生明白不管認不認識，遇見教師都應該問一聲好。長此以往，學生才會養(yǎng)成禮貌意識。教師還可以通過要求學生整理好自己的書桌，培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生的品質等。這些雖然都是小事，但長久積累下來，也可以發(fā)揮出強烈的效果，潛移默化地提高小學生的思想道德水平。

3. 營造氛圍熏陶感染

一個良好的校園環(huán)境對小學生思想品德的形成有著決定性的影響，學校和教師應為小學生營造一種和諧有效的德育氛圍，不斷熏陶和感染學生，促使學生在良好的氛圍中健康成長。比如，學校可以每周組織升旗儀式，規(guī)范升旗禮儀，營造一種愛國氛圍。校園中還可以開展以德育為主題的系列活動，鼓勵學生積極參與。教師在班級教學中，可以經常向學生傳授一些有關思想品德的名言警句，也可以通過樹立榜樣等方式為學生營造濃郁的德育氛圍。

4. 組織實踐深化理念

小學教學的德育工作如果僅僅只有理論的教導，那么學生對思想品德的理解只會停留在表層階段。只有結合相關的實踐活動，德育理念才能得到深化，學生才能最終形成優(yōu)秀的道德品質。教師可以在課外時間組織小學生去老年人社區(qū)看望孤寡老人，培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質；可以在父親節(jié)、母親節(jié)時組織小學生親手為父母制作節(jié)日禮物，培養(yǎng)學生孝敬父母的品質；還可以在世界地球日時組織小學生去街道當環(huán)保志愿者，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識等等。這樣理論與實踐相結合，才是真正意義上的德育教育。

三、結束語

在小學教學中貫徹德育理念是我國當前教學工作的重點任務，對于小學生的品德樹立和國家、社會的長遠發(fā)展都具有至關重要的意義。關注小學生的德育教育，不僅僅是學校、教師、家長的責任，還需要全社會的共同參與。相信在各方的攜手努力下，小學教學的德育工作將取得更加卓越的成效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱曉曼.中小學德育專題[M].南京師范大學出版社，2002.

[2]仁真古.淺談小學德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育：教育教學版，2010（9）：225-225.