高效數(shù)學課堂探究

李文龍

摘 要： 高效的數(shù)學課堂要求教師改進教學方法，讓學生花最少的精力獲取最多的知識。教師在打造高效數(shù)學課堂時要從備課入手，進行合理設(shè)計；上課為主，進行精心組織；反思為輔，不斷優(yōu)化提高。

關(guān)鍵詞： 高效數(shù)學課堂 備課入手 上課為主 反思為輔

現(xiàn)在，課程改革已經(jīng)進入攻堅階段，然而作為課程改革的中心環(huán)節(jié)——課堂教學還存在一些不符合新課程理念的教學方式。比如在數(shù)學教學中有重知識輕能力、缺乏方法指導、忽視學生學習過程中的情感培養(yǎng)等問題。從而使整個數(shù)學教學缺乏整體性、可持續(xù)性、創(chuàng)新性。如何充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，打造高效數(shù)學課堂這一教育命題擺在數(shù)學教育工作者面前。

一、什么是高效課堂教學

所謂高效課堂教學，是指教師通過合適的教學方式，充分利用課堂中的時間，使學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，從而達到提高教學質(zhì)量與效率的一種教育理念。[1]教育理念涉及教學目標的制定、教學方法的選用、教學步驟的安排、教育評價的側(cè)重點等一系列教育因素，因此我們有必要了解什么是高效數(shù)學課堂。

1.數(shù)學教學要面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體，促進其全面、主動、可持續(xù)發(fā)展。面向全體學生的教學既是教學目標的必然選擇，又是教師職業(yè)道德的必然要求。在教學過程中要努力做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，激發(fā)其學習興趣，使其不但學會知識，而且學會方法。

2.教師要增強效益觀念，力爭使學生花最少的精力獲取最多的知識。教師在課堂設(shè)計和實施過程中不能為追求表面熱烈的教學氣氛，而忽視教育最核心的部分——教學效益。教師的整個教學行為的最終目的都要圍繞學生的身心發(fā)展展開，否則即使是再精彩的表演也算不上是高效的教學。

3.數(shù)學的高效教學要突出學生的主體地位，培養(yǎng)其自學能力，促進其學習方式的轉(zhuǎn)變。“興趣是最好的老師”，學生只有充分地參與到課堂教學中，與其他同學展開合作、討論、交流，才能更充分地調(diào)動其積極性和主動性，才能在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

二、如何打造高效數(shù)學課堂

1.合理設(shè)計每一節(jié)課。備好課是上好課的先決條件。備課是對整個課堂教學的預演，同時備課過程也是對以往教學經(jīng)驗的梳理、提煉和總結(jié)。在備課時應注意以下問題：首先要制定符合學生身心發(fā)展的三維教學目標。教學目標是整個教學工作的出發(fā)點和歸宿，對整個教學具有調(diào)節(jié)、激勵作用。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是三位一體的，不能割裂開來。其次要根據(jù)學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀對教材進行二次開發(fā)，提供符合本班實際情況的教學內(nèi)容。在不同的地區(qū)有不同的地理環(huán)境和人文環(huán)境，不同班級學生的基礎(chǔ)也各不相同。[2]新課程理念指出，教材只是為教師提供的一個藍本，一個教學依據(jù)，教師在備課時要根據(jù)當?shù)氐娘L土人情做出適度的調(diào)整、補充。同時教師要透過教材文本所提供的范例做深入挖掘。最后，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點、教學目標選用合適的教學方法和教學媒體。在選用教學方時要靈活多樣地進行教學方法組合，從多角度透視教材內(nèi)容。

2.精心組織每一節(jié)課。課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師在教學組織過程中要環(huán)環(huán)相扣，步步深入，具體要求如下。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。“知之者不如好之者”，如果能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，那么就可以積極地進行交流學習。導入新課的方式很多，比如，創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、談話導入、復習導入，等等。

（2）注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的自主探索能力。數(shù)學是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維的學科，對他們的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的探索習慣與課堂效益密切相關(guān)。在數(shù)學課堂上讓學生充分討論，展開思想交鋒，發(fā)表自己的獨特觀點，合理評價別人的觀點。

（3）充分利用各種課程資源，為學生多渠道獲取數(shù)學知識提供支持。課程資源包括教學過程中所能利用到的一切人力、物力、環(huán)境的總和，具體包括老師、同學、家長等人力資源；教材、教具、輔導讀物、網(wǎng)絡(luò)等物力資源；自然環(huán)境、社會環(huán)境等環(huán)境資源。

（4）通過多種途徑收集學生的反饋信息，為制訂新的教學計劃提供依據(jù)。有效的教學反饋要達到三點要求。第一，要及時。這里面包括收集信息的及時和利用信息的及時。老師要時刻了解學生的數(shù)學學習狀態(tài)，并做出合理判斷；第二，要精確。信息需要是深層次的，而不是表面的，既要知道學生對哪些知識沒有掌握，更要知道為什么沒有掌握；第三，要全面。要全面了解學生，教師就要通過多種途徑收集信息，如課堂提問、課堂觀察、作業(yè)分析、考試考查等。

3.用心反思每一節(jié)課。教學永遠都是一份有缺憾的藝術(shù)。教學反思是指教師在完成授課之后，對這一節(jié)課的經(jīng)驗和不足的思考。反思的過程是一個對教學逐步完善的過程。數(shù)學教學反思可以從以下幾個方面做起：首先要反思教學目標。對教學目標進行反思時我們要看教學目標的設(shè)定是否符合新課標要求和學生的實際情況；是否兼顧學生的全面發(fā)展；是否實現(xiàn)了預定目標。其次要反思教學方法，教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。反思時要看教師的教法是否與這節(jié)課的課型相匹配；能否有效促進學生能力的提高；看學生的學法是否高效實用，有助于知識的掌握。最后要反思教學效果。看是否突出了學生的自主學習和合作探究；學生的發(fā)言是否具有創(chuàng)新性，等等。教師只有堅持對自己的教學行為進行反思，才能夠使自己的數(shù)學教學更加高效、實用。

總之，打造高效的數(shù)學課堂需要教師立足實踐，不斷創(chuàng)新，把新課程理念貫徹落實到備課、上課和反思的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]扈濤.教學方法導論[M].北京：華文出版社，2012.

[2]教育部.數(shù)學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.