我國大學校園景觀規劃與建設研究——以首都經濟貿易大學為例

王艷珍

（首都經濟貿易大學，中國 北京100070）

1 被人遺忘的校園景觀

校園景觀（campus landscape）是一系列功能復雜的綜合體，它的構成包括建筑、綠化、小品等微景觀和校園風貌、整體建設的整體景觀。

我國古代的大學主要以書院、國子監等形式存在，校園布局采用封閉式的中國傳統院落式空間結構，如岳麓書院、江寧儒學府等。新中國成立以來，我國校園建設經歷了三次高潮：第一次是20世紀50年代全國高校院系調整，在前蘇聯模式的影響下采用規整式布局；第二次是20世紀80年代的教育復興，校園規劃的重點是對經過10年動亂遭到嚴重破壞的老校園的改造與整治；第三次就是現在的教育大發展而引起的開放式校園的建設。[1]

校園景觀反應了一所學校的教育狀況和文化底蘊，他所具有的獨特性是與學校的辦學特色和教育理念緊密結合的。每所大學都有自身的價值取向、辦學理念和辦學宗旨,有自身發展的基本思想和精神文化，他們會利用大學校園這個物質載體傳達給參觀者和使用者對校園文化,包括人生觀、價值觀、行為規范等的理解和體驗。[2]一個好的校園景觀對內有利于營造良好的學習交流氛圍，提高教學質量，推動教育和科學研究的發展創新；對外可以提升學校形象價值，有利于擴大生源，留住教職人員并吸引校友和籌集資金。

校園景觀不僅要為學習及學術活動提供良好的物質條件，更重要的是為塑造學生的素質提供一定的場所背景。然而，目前我國高校在校園規劃與建設過程中，往往忽視了校園景觀營造的重要性，呈現出許多問題。

2 我國大學校園景觀規劃與建設中存在的問題

2.1 千校一面，缺乏個性

校園個性特色的營造會使學生對學校產生強烈的認同感、歸屬感和自豪感。校園個性特色體現了學校的性質、學校辦學特色和設計風格等。我國高等院校,按照學校性質可分為綜合院校和專業院校兩類,專業院校又可分為師范院校、農林院校、軍事院校及醫科院校等,這些都是校園景觀個性表達的第一手依據。[3]高校的辦學特色是指一所高校在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。[4]然而,近年來眾多高校的規劃建設尤其是新校區的建設幾乎千篇一律,缺乏個性，不足以彰顯大學的精神和特色。

2.2 盲目攀比，追求現代主義風格

隨著高考擴招和社會需求的擴大，近年來我國新辦大學增加較快，原有大學也相繼大規模擴建，在此過程中，一些高校出現了互相攀比、盲目現代化、貪大求全的趨勢。有些校領導為了政績需要建造形象工程，導致造價高昂但使用效果不佳；有一些建筑,由于缺乏對本校的辦學定位、歷史文化、學科特色的了解,一味地模仿和翻新，“大眾臉”的建筑充斥校園；校區規模也成為高校追求的主要目標，“大就是好”的思想使得一些高校將擴大校區規模作為招生的法寶之一；大規模地、迅速地新建、擴建使校園建筑缺乏質量保障，長期處于修補狀態，既浪費資源也影響其使用。

2.3 校園景觀空間布局和結構不合理

“以人為本”是校園規劃和建設應堅持的原則，從這個原則出發，校園景觀的空間布局和功能分區應從使用者的角度出發，并寓功能性和藝術性為一體。我國大學校園景觀規劃建設中存在各功能區分布不合理，便捷性、舒適度、滿意度低等問題：師生在課間簡短的幾分鐘奔向不同的教學樓上課、聽課；主要交通要道高峰期人滿為患、擁擠不堪；缺乏合理規劃的草地被踩踏成捷徑。另外，對美學藝術的追求，也使得很多校園新建建筑成為完美的藝術品而非實用的教學設施。

2.4 校園景觀規劃與建設忽視傳承

大學精神和學校歷史融合在學校建筑和校園景觀中，大學的魅力來自歷史文脈的綿延長久，來自于傳承歷史和融入現代的渴求與實踐。[5]然而，20世紀末以來新一輪的大學建設中，學校的發展與學生數的激增對大學校園歷史風貌保護提出了挑戰，在此過程中，很多高校在對校園的規劃和建設中忽視了對歷史的傳承，全然摒棄原有的建筑和傳統，曾經的“精神家園”變為冷漠無情的鋼筋水泥，使得校園建設單調而乏味，并且隨著各屆學校領導班子的輪換，校園規劃與建設也出現“一朝天子一朝臣”的局面。

3 首都經濟貿易大學校園規劃與建設

首都經濟貿易大學創建于1956年，是北京市屬重點大學，目前有校本部和紅廟兩個校區。以校本部為例，學校本部位于豐臺區花鄉，地處中關村高科技園區豐臺園內，以全日制本科教育、研究生教育為主。該校總占地是529.6畝，其中，校本部有442.05畝；總建筑面積為274085平方米，其中，校本部為192338平方米。首都經濟貿易大學在校園規劃與建設上兼顧功能性、合理性和歷史性的協調統一，形成了具有首經貿特色的校園景觀環境。

3.1 遵循個性化原則，建設獨具特色的校園景觀

首都經濟貿易大學的整體建筑體現了學校財經類院校的特色，校園主體建筑以醬紅色為主色，與校標顏色一致。校園規劃整齊，各建筑之間錯落有致，道路寬敞干凈，草木茂盛，漫步在其中，盡管少了百年老校的清雅嫻靜，但卻能感受到首經貿人的勤奮、干練和勃勃生機。

學校對教學樓群、辦公樓群的命名均出自傳統典籍中一些言簡意賅、義理深遠的表述。例如，主教學樓命名“博納樓”，出自《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”此名稱勉勵首經貿師生為學要具有世界眼光和開放胸襟。實驗樓命名“行知樓”，“行知”指通過實踐和實驗獲得、印證或深化知識和智慧。此名稱勉勵首經貿師生為學要注重知行合一。新行政樓命名“博納樓”取自首都經濟貿易大學校標“駱駝精神”釋義之“博納敏行的開放意識”，意寓首經貿校黨政管理人員應廣開言路，博采眾長，不斷提高治校理教的能力和水平。

3.2 從實際需要出發，確保資源的合理有效利用

首都經濟貿易大學在校園規劃與建設上堅持從實際需要出發的原則，合理有效利用資源。一方面，立足自身現有空間，科學規劃，《首都經濟貿易大學2010年—2012年三年建設實施規劃》中，重點解決教室短缺問題，新建教學樓；教學實驗需要，改建實驗樓；學生住宿問題，新建學生宿舍；學生生活問題，新建食堂。另一方面，努力擴展周邊空間，緩解資源緊張的局面，目前，學校正積極推進對本部校區以南片區的征地工作，力爭在本年度完成立項審批。此外，學校在校園規劃過程中重點考慮將規劃條件用足，整合新建建筑和原有建筑各方面資源，提高空間使用效率，同時預留發展空間。

3.3 遵循以人為本原則，建設合理布局的校園景觀

首都經濟貿易大學校園規劃與建設的指導思想之一是建筑設計要體現“實用、適用、超前、節能”的思想，突出以人為本的發展理念，做好校園功能布局，完善公用和基礎設施，改善和優化辦學環境。

校園建設遵循以人為本的原則，為使用者提供舒適、便捷的學習生活環境，校園內隨處可見供休憩的座椅，教學樓內大廳、圖書館走廊、道路兩旁、樹蔭底下、曦池周圍，三三兩兩的學生或是背書、或是討論、或是思考。校園道路規劃合理，并以民意為導向，在1—4號宿舍樓通往博學樓的途中有塊長條的綠化帶，經過長時間的“人走多了便成了路”后，學校將各條路鋪上了地磚，形成了一條條穿梭在花草叢中的小徑。校園各功能區之間的布局也充分體現了以人為本的原則，博學樓、第三食堂、宿舍樓之間成三角形分布，極大地縮短了師生在三者之間的往返時間，第三食堂與博學樓之間由廣場連接，即使是就餐高峰期，道路也不會顯得很擁擠；第一食堂靠近明辨、慎思、行知、誠明四棟教學樓和圖書館；已經竣工的第二食堂靠近博納樓和敏行樓，并將在2014年秋季新學期投入使用，屆時將極大緩解第一、第三食堂的就餐壓力。

3.4 尊重校園歷史文脈，重視校園景觀的歷史傳承

首都經濟貿易大學東門進去的主干道將整個本部校區分成了截然不同但又相互承接的兩部分。右側是以四棟教學樓、圖書館、學生宿舍為主的老建筑區；左側是以博學樓、博納樓、敏行樓和體育館為主的新建筑區。老建筑區的樓層較低，樹木環繞，樸素而寧靜。學校的標志性建筑圖書館坐落在北門的正中央處，樓前幾米高的階梯象征著“書是人類知識的階梯”，“圖書館”三個字由中國著名書法家歐陽中石親筆題詞。新建筑區的樓層較高，草木茂盛，清爽潔凈。博學樓是學校最主要的教學樓，處于整個校園坐標系的原點，這里是師生思想的匯聚點，是學生人生的新起點，更是成就人才的搖籃。新建筑的規劃建設不但沒有將老建筑夷為平地，而且還秉承了老建筑科學實用、樸素莊重的傳統，新老建筑相得益彰，共同打造首經貿特有的校園景觀風貌。

4 結語

大學校園景觀承載著教育功能，文化傳承功能，它是一所學校的重要象征。本文主要從宏觀規劃角度論述了首都經濟貿易大學校園建設的特點，然而，大學校園建設的優劣還要從使用者即學生和教師的親身體驗為著眼點，不僅要對目前所存在的物質景觀進行分析評價，還應理清蘊含在歷史變遷中的精神演變。在經濟轉型的大背景下，校園景觀的規劃建設尤其應成為高校發展戰略中的一項重要工作，值得進行進一步的探討和研究。

［1］中外高校校園建設簡史[OL].景觀中國網http://www.landscape.cn/Special/xiaoyuanjingguan/.

［2］施文.大學校園環境使用滿意度調查分析與研究[J].北京建筑工程學院學報,2009(3)：32-37.

［3］邱玉華,陳幼琳.大學校園景觀設計中文化內涵的表達[J].華中科技大學學報,2007(2)：74-77.

［4］張建建.高校校園景觀設計的文化表達[J].建筑與文化,2010(4):76-77.

［5］王子夔.守護城市歷史文脈的坐標點：論大學校園與城市的歷史風貌保護[J].上海城市規劃,2005(4)：8-12.