大學生入伍動機的誤區分析和對策研究

丁超

摘 要：入伍動機是大學生要求入伍的內在原因，就是他在思想上為什么要求入伍。2009年兵役制度的調整，讓普通高校的大學生有了更多的入伍參軍的機會，但當前大學生入伍動機中存在幾種誤區，正確認識和分析這些誤區，對新時期大學生個人發展和軍隊思想政治工作建設有著重要的意義。

關鍵詞：大學生入伍動機；軍隊思想政治工作；社會主義核心價值觀

中圖分類號：D261.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0294-03

入伍動機是大學生要求入伍的內在原因，就是他在思想上為什么要求入伍。正確的入伍動機，對其行為會起著積極的精神推動作用。我國《憲法》第55條規定“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責，依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務”[1]。因此正確的入伍動機是保衛國家，為了祖國人民的幸福和安寧而入伍。但是隨著和平和發展成為了時代的主題，國內經濟社會的深刻變革，以及對外開放的不斷擴大，使得大學生入伍動機產生了許多誤區。

誤區一：實用主義、功利主義傾向。自2008年金融危機以來，整個國家經濟形勢不好，加之大學生畢業人數節節攀升，很多大學生無法就本專業找到對口的工作，在就業前景不明的情況下，就會選擇通過入伍來轉移就業壓力。于是先與部隊簽約，打算在找到相對滿意的工作后，再與部隊解約，實在不行就去當兵是大學生入伍動機實用性和功利性最明顯的特征。從個人功利主義角度看，無可厚非。但從部隊長遠發展來看，此類大學生越多，越不便于思想管理和行為引導，最終導致士兵服役的主動性和部隊穩定性下降的負面影響。另外，受社會上一些不正之風的影響，部分大學生把進入部隊當作飛黃騰達，光宗耀祖的跳板。因此，在服役期間適應部隊生活的能力較弱，一遇困難易產生退縮念頭，滋生不滿情緒。長此以往，部隊戰斗力必定會受到影響。

誤區二：盲目從眾、簡單化傾向。近年來，隨著部隊對大學生入伍政策力度的不斷加強，吸引了為數不少的大學畢業生投筆從戎。在很多高校預征報名的現場，大學生表現出了極大的熱情。受此氛圍的影響，很多大學生看身邊同學去咨詢，自己當然不能落下，也欣然前往。有意思的現象是，本來是陪著同學去湊熱鬧的，一到現場看那么多同學在報名，也一時興起報了名。這種盲從行為，是以后畏難情緒滋長的因素之一。另一方面，現代傳媒的發展和大量軍旅題材影視作品的播映也使得大學生入伍動機有簡單化的傾向。大學生對于部隊的了解，更多還是來自影視作品的展示，受片中情節和主要人物的影響，產生對部隊的向往。部隊潛在“神秘”、“威”、“嚴”“高”等外在形象使他們對部隊的心里預期過高，主要體現在“對部隊食宿條件的預判、對部隊管理模式的揣測、對同事及同事關系的想象等多個方面。”[2]但后來的部隊生活的方方面面和他們的預期落差很大，軍營生活的艱苦、緊張、單調、高標準和嚴要求得不到他們認識上的認可，這就在心理上埋下了隱患。

誤區三：家庭期望、完成任務的傾向。父母中至少有一人曾具有軍人身份，或者是向往、崇敬軍人，因此比較傾向鼓勵和希望自己的孩子成為軍人。“這里面不光有子承父業、望子成才的心理，也有對于軍人職業特殊價值的認同”[3]。家庭所給予這種無形壓力，構成了一部分大學生的入伍動機。但是現在的大學生基本都是90后，他們更崇尚自由獨立的生活環境，并不愿意接受軍營比較封閉高壓的管理制度，迫于家庭壓力的入伍，會對大學生在部隊的成長形成較大的阻力。

大學生入伍存在的這些動機，與整個社會環境、網絡環境、宣傳環節、家長愿望和個體認知分不開的。

一是社會環境的影響。隨著中國改革開放的不斷深入，市場經濟中的效率優先、優勝劣汰、適者生存的內在規則，對以追求精神價值的集體主義原則產生了巨大的沖擊。使得大學生的價值取向越來越務實，越來越功利化，在此影響下可能導致他們走上追求物質、著眼現實的道路，進而造成了他們入伍動機的不純。

二是網絡環境的影響。信息技術的飛速發展逐漸滲透進大學生學習生活的方方面面，網絡既有開放性、傳播性、及時性的特點，又有破壞性、隱蔽性、匿名性等特點，因此，能否利用好這把“雙刃劍”是大學生成長成才的關鍵。網絡上信息質量良莠不齊，既有對大學生有益的信息，也有充斥著灰色、黃色、暴力等有害信息，甚至還有心懷惡意破壞者散布的謠言，誤導思想相對單純、辨別是非能力差的大學生，這在一定程度上也影響了大學生的入伍動機。

三是宣傳環節的弱化。一般的入伍宣傳認為國防教育是國家的事，高校中可有可無，不是必需的，且這與人才的培養沒有太大的關系。因此，在國防教育的過程中，人力和財力的投入顯得不足，只是開展一些基本的、簡單的軍事理論教學，成了學生軍訓思想政治工作的重要內容。這種認識偏差，使得國防教育始終處于低層次的水平，使得學生對于軍事職業和軍人缺乏應有的了解，也就談不上激發他們的愛國主義熱情。另外，也有不少學生對于大學生是否能夠入伍，有哪些入伍的渠道，入伍后享受哪些待遇以及需要服役多長的年限等基本信息都缺乏了解。這種不了解，正是宣傳環節弱化的結果。

四是家長愿望的與日俱增。大學生的入伍動機在很大程度上受家長愿望的影響，一方面，有些父母出于自己因種種原因沒能實現入伍的美好愿景，希望自己的子女能夠入伍，來完成自己未完成的心愿。因此不管子女內心是否愿意入伍，強行要求他們以入伍為志向，時時刻刻準備進部隊當一名軍人。這種入伍動機并不是出于子女的自覺愿望，完全是迫于父母的權威，從其內心深處根本就不喜歡軍營的嚴格封閉的生活和訓練環境，這種認識上的偏差，為他們心里產生問題埋下了隱患。另一方面，父母動機不純，基于現實的考慮，希望自己的子女能夠入伍。因為進入部隊不光能夠減免學費，而且現在部隊的待遇年年提高，哪怕就是退伍后，還能有一筆可觀的安置費。因此極力的讓自己的子女入伍。對于大學生本身來講，基于現實和理想的考慮，往往也迫于現實的壓力，做了無奈選擇。這種沒有遵從內心的想法而做出的違心選擇，當在現實中碰到困難時，特別容易產生厭倦和逃避的心里。

五是個體認知的偏差。個體的時代特征是他們認知偏差的原因之一。2008年9月，各大高校迎來了首批“90后”新生，這標志著“90后”大學生時代的到來。他們自信張揚，但又以自我為中心，耐挫能力較差，這些性格特點使得他們更強調自我價值體現，團隊合作意識淡薄。這與部隊講究團隊、崇尚集體主義、強調戰友情的作風和傳統有較大的沖突。當與戰友出現些許矛盾，只是站在個人角度來看，不能進行換位思考，做事易走極端，也易破壞部隊團結奮進的環境。和平安寧、物質豐富的社會環境是他們認知偏差的又一原因。當代大學生的出生處在比較安寧、和諧的環境之中，人生經歷簡單，大多就是從校門到校門，沒有經歷過社會那種紛繁復雜的摸爬滾打。加之大多數學生又是獨生子女，幾代人呵護一個人，導致他們嬌生慣養，缺少理想信仰。因此“在現實生活中，他們只會強調個人利益，認為個人奉獻應與社會索取相等價，在對待理想信念和價值觀的態度上越發的趨于實際，缺少自我奉獻精神，同時他們的社會責任感和使命意識嚴重缺乏”[4]。

因此，正確認識和分析大學生入伍動機，加強這些問題的對策研究勢在必行，其對策主要體現在以下五個方面。

一是以加強理論學習，端正大學生入伍動機為目的，構建大學生入伍動機的思想基礎。加強理論教育，從思想根源上端正其入伍動機。第一，愛國主義的教育。隨著我國改革開放的深入，經濟實力的不斷增強，雖然西方資本主義國家不斷增強與我國的經濟合作，但也一直沒有放棄對我國的“軍事威脅”。因此一定要加強大學生的愛國主義情感教育，增強他們的國防觀念，培養他們以“報效祖國”為使命的軍人理想。第二，軍魂意識的教育。“我軍的魂就是黨的領導，這是我軍能夠戰無不勝攻無不克的根本保證”[2]。只有在大學生的思想深處牢固樹立了軍魂意識，才能增強其緊迫感和使命感，才能促使其主動加強對正確的共產主義人生觀和價值觀的學習，進而打牢其獻身國防的思想基礎。第三，“中國夢”之“強軍夢”意識的灌輸。“中國夢，就是民族復興的夢，就是強國夢。強國夢蘊含著強軍夢，強軍夢支撐著強國夢。實現中華民族的偉大復興，必須有強大國防力量作后盾”[5]。作為選擇入伍的大學生，必須教育他們要有堅定的強軍信念，勇于獻身國防的精神，用自己所學知識為實現中國夢、強軍夢做出貢獻。

二是以多種宣傳手段為載體，增強大學生對部隊的了解，強化大學生入伍動機的發展環節。大學生入伍動機存在的偏差，很大程度上源自對部隊生活以及軍人身份缺乏相應的了解。因此必須加大宣傳力度，運用多種宣傳手段。第一，可向欲招生的高校寄發宣傳海報和介紹部隊生活光盤。在校內的醒目處張貼海報，介紹入伍報名時間，報名方式等，讓學生有時間去了解去決策。同時可以以班級為單位，組織觀看介紹部隊的光盤資料，通過這樣的方式使同學們對部隊有更直觀地了解。第二，可以組織本校現役入伍士兵回母校集中為同學們介紹部隊的訓練和學習生活，并現場解答同學們的疑問。第三，充分利用好校園的電臺廣播、報刊等媒體，以不同的主題全方位的進行正面引導，從而增強他們的愛國熱情、報國之志。第四，大學生對部隊的了解，很多來自于小說及影視作品。但以大學生入伍為軍事題材的影視作品和小說相對較少。因此國家要鼓勵多以這方面為題材的影視作品的拍攝和小說創作。

三是堅持以高標準嚴要求的考核審查標準，把好入口關，夯實大學生入伍動機的組織保障。一方面，嚴格考核審查標準。對入伍動機不純的大學生要慎重選取，比如功利心太強，盲目從眾，見異思遷，期望值過高等。對于立志獻身國防的圓夢型人才則優先選取。另一方面，“實行全程淘汰制度。現在的大學生思想非常活躍，易于變化。不宜實行一次考核制度，要把篩選淘汰制度貫穿于報到、入伍集訓和見習的全過程，根據不同階段確定不同的考核重點。”[6]對于那些投機性強，害怕部隊艱苦訓練，思想不堅定，經過多次教育無效，又確實不具備入伍士兵基本素質的，要根據相關政策堅決予以清退，從而保證接受士兵生源的質量。

四是堅持加強高校軍事職業指導工作，打牢大學生入伍動機的必備條件。從現實情況看，不少大學生對軍人以及軍事職業都缺乏相應的了解。不少學生對于大學生是否能夠入伍、有哪些入伍的途徑、入伍后享受哪些待遇以及進部隊后需要服役多長時限等政策缺乏相應的了解。因此，自他們入學時就開始進行軍人職業的指導和介紹，并把這種意識和行為的培養貫穿于求學的整個過程。“引導大學生以更廣闊的視野來審視個人的職業選擇與人生發展之間的內在聯系，并在此前提下對個體所擁有的各種發展資源進行評估，學會選擇與規劃，通過促進個體自主有序的發展來實現個人與社會之間最積極有效的互動”[7]。只有他們基于對軍人職業的了解，才會以積極心態和正確動機選擇軍人職業。

五是充分利用好網絡力量，發揮網絡的快捷和靈活，拓展大學生入伍動機的手段和載體。網絡技術的發展，為高校的宣傳帶來了機遇。高校一定要利用好網絡這一宣傳陣地。要讓國防教育由傳統的“灌輸”模式到“引導”模式，讓學生通過網絡形式自覺樹立正確的入伍動機。第一，根據大學生所關注的熱點問題，以及國防教育的最新動態，及時跟新國防教育內容，增強國防教育的實效性。第二，現在的大學生基本都是“90后”，要根據他們心理特點，開展豐富多彩的在線活動。比如可以進行網上國防教育征文比賽，網上國防知識競賽，網上國防游戲競賽等活動形式。另外可以邀請軍事專家或者國防教育的知名老師在網上和同學們以BBS或者特設的QQ群進行直接的對話和交流。第三，充分利用好網絡的宣傳功能，加強國防理論，國防知識的傳播。同時要增加網站的多媒體功能，提供軍事圖片的下載，國防知識錄像的點播等功能，多角度的為學生了解國防提供便利。

總之，分析和了解大學生入伍動機所存在的誤區，有助于解決大學生入伍后的若干思想問題，有助于促進大學生健康發展，有助于推動軍隊思想政治工作的良好開展，更有助于實現中國特色社會主義強軍夢。

參考文獻：

[1]中華人民共和國憲法[M].北京：法律出版社，2011.

[2]張浩天.高校學生當兵思想教育探析[D].長春：吉林大學，2012.

[3]羅敏，李連策.基于統計實證與深度訪談的大學生士兵入伍動機分析[J].軍事理論研究，2012（9）.

[4]金麗華，烏力吉那順.淺談90后大學生思想行為特點及相應教育措施[J].前沿，2013.（1）：157.

[5]李升泉.努力實現中華民族強軍夢[EB/OL].人民網——軍事頻道，（2013-05-14）.http：//military.people.com.cn/n/20-

13/0514/c1011-21480401.html

[6]張新堯.對地方大學生入伍動機多元化的對策思考[J].南京政治學院學報，2006：128.

[7]王嘉惠，劉炳選，安曉龍.淺析大學生入伍對高校教育的影響[J].高校講壇，2009：11.