如何提高大學生音樂欣賞的能力

陳 芳 ( 武漢體育學院藝術學院 湖北武漢 430079)

如何提高大學生音樂欣賞的能力

陳 芳 ( 武漢體育學院藝術學院 湖北武漢 430079)

音樂欣賞不僅是美的享受，同時，它又具有美化人的心靈，培養(yǎng)人們高尚情操的潛移默化的作用。高尚、健康、優(yōu)美的音樂能激發(fā)我們更加熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛生活；學習音樂能讓我們開闊眼界，增加知識，提高審美能力，增強信心和勇氣。

音樂欣賞課一直以來都是普通高校進行藝術教育的主要手段。特別是1995年，原國家教委為了進一步貫徹黨的方針，提高大學生的整體素質，開始有計劃、有組織地在高等學校開展加強大學生文化素質教育工作。在《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》中明確提出加強美育是青年自身素質發(fā)展的要求，藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑。進一步確定了高等藝術教育的基本任務，抓好藝術課程的開設工作。音樂欣賞課程在高校的素質教育中得到了真正的重視和開展。

目前音樂欣賞課在各大普通高校都已開設，已被廣大大學生認同，并成為校園中很受歡迎的一門課程。然而，本人在多年的音樂欣賞教學過程中，深刻地感受到絕大多數(shù)的大學生缺乏基本的音樂常識和對音樂的感受力。另一方面，盡管大學生普遍缺乏基本音樂素養(yǎng)，但他們熱愛音樂，對音樂有著強烈的渴求。因此，作為教師，我們有義務和責任將這一矛盾找到最好的解決辦法，如何提高大學生的音樂欣賞能力顯得尤為重要。

一、 欣賞音樂的前提條件

馬克思曾經說過：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”因此，我們要有一雙“聽懂音樂的耳朵”，對于欣賞音樂非常重要。就像學習文學要從識字開始一樣。如何擁有一雙“聽懂音樂的耳朵”，關鍵是要學習音樂的基本要素——“音樂語言”，包括旋律、節(jié)奏、音色、力度、和聲、曲式等。必須懂得這些音樂基礎知識，才能對音樂作品進行全面的理解，從而獲得完美的藝術享受。

例如，在旋律中，上升型的旋律常常表現(xiàn)情緒的逐漸高漲，而情緒低落、失望或憂傷則通常采用下降型旋律，如薩拉薩蒂的著名小提琴協(xié)奏曲《流浪者之歌》就采用的連續(xù)下行的旋律來表現(xiàn)主人公的嘆息、無奈、無助的感情。又如，在拉赫瑪尼諾夫的《第二鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章中的主題，運用上下起伏的旋律，波浪型旋律線來表現(xiàn)波濤洶涌的大海。節(jié)奏是音樂中極為重要的表現(xiàn)手段之一。不同風格的音樂都有自身特有的節(jié)奏組織。如進行曲節(jié)奏通常采用2/4或4/4拍。這種節(jié)奏特點表現(xiàn)為：強、弱拍分明，具有步伐感。如聶耳的《義勇軍進行曲》、鄭律成的《中國人民解放軍進行曲》等都是2/4拍的節(jié)奏。三拍子的節(jié)奏具有典型的舞曲風格，有著流動、旋轉的感覺，因此又稱為圓舞曲節(jié)奏。如享有“圓舞曲之王”美稱的奧地利作曲家約翰?斯特勞斯，一生寫了120余首圓舞曲，都采用的是三拍子節(jié)奏。

二、 增強大學生對學習不同類型音樂的興趣

如今，大學生接觸、了解音樂的面太窄，80%的大學生平時聽的都是流行音樂，只有少部分學生稱偶爾聽一聽民族音樂或古典音樂。因此，開拓大學生的音樂視野，增強大學生對學習音樂的興趣，讓他們感受不同國家、地區(qū)、風格的音樂魅力顯得尤為重要。

注重教學方法是挖掘大學生對學習音樂興趣的重要手段。激發(fā)大學生學習音樂的興趣，是學好音樂的關鍵。我們要把每一種音樂、每一個音樂作品當做“故事”來介紹，通過講故事的方式來吸引大學生，激發(fā)他們學習的興趣。因此，在教學過程中不應簡單地欣賞音樂，應該在欣賞音樂之前，采用講故事的方式，圖文并茂地介紹跟作品相關的背景材料，在講解的過程中如涉及到大學生擅長的歷史、政治、社會和文學等方面的知識時，可以采用多種形式講解如一問一答、或學生介紹等方式，活躍課堂氣氛，充分提高學生的學習積極性和求知欲。在學生極度渴求時再來欣賞音樂，這時，學生在欣賞音樂的過程中就會全神貫注、認真地欣賞，并結合相關背景資料正確地理解音樂作品，感受完美的音樂享受。

此外，在教學中要充分發(fā)揮學生在課堂中的主體性，要求學生積極參與和主動地探究。這樣也能大大提高大學生對學習音樂的興趣。音樂欣賞課不僅是讓學生欣賞音樂，更重要的是讓學生參與進來，切身感受、體現(xiàn)音樂。例如，介紹民歌時，除了講解和欣賞不同類型、地區(qū)的民歌，還可以邀請學生來演唱民歌。高校的大學生都是來自全國各地，可以讓他們演唱代表自己家鄉(xiāng)的民歌，通過這樣的形式，也讓大學生們更加熱愛音樂，了解音樂。

三、想象力是欣賞音樂的重要法寶

想象和聯(lián)想在音樂欣賞活動中有著重要的作用。音樂擅長于表現(xiàn)情感，然而卻在直接地事物的具體形象、作者的思想觀念等方面存在一定的局限性。因此，想象在欣賞音樂中有了很大的空間。對于音樂的理解沒有絕對的對與錯，每一個的感受都不相同。然而，大學生在欣賞音樂的過程中，雖然都能表現(xiàn)出一定的對音響的感受，而對音樂的感悟卻顯得尤其蒼白無力。因此，音樂欣賞課中對音樂的想象力的培養(yǎng)顯得相當重要。

在音樂作品中，有許多不具有描述性，而主要是表達作曲家對現(xiàn)實生活的感受，抒發(fā)其內心的感情。在欣賞這類作品時，在努力去體驗作品的感情內容的同時，可以充分發(fā)揮自己的想象力，對音樂進行自由的想象，這種自由想象可以帶有非常隨意的性質，并且因人而異。因此，在課堂上除了讓學生欣賞音樂外，更重要的是讓學生們去感受音樂給我們帶來的情感體驗，充分調動學生發(fā)揮自己的想象力，并能夠用語言或者文字形象地表達出來。

綜上所述，音樂欣賞是培養(yǎng)大學生的音樂審美能力，也是理性與感性相結合的一種情感體驗的培養(yǎng)；它是美育教育的主要內容，也是素質教育中不可缺少的部分。提高大學生的音樂欣賞能力，有利于開拓學生的文化視野，對促進學生的綜合素質和健全人格等方面有著重要的意義。

陳芳，講師，武漢體育學院藝術學院。