論鋼琴興趣教學

曹懷瑾 （麗江師范高等專科學校藝術系 674100）

一、認識鋼琴

鋼琴，從18世紀末以來，在歐洲及美國，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤樂器。鋼琴發(fā)源于歐洲，十七世紀末，意大利人克里斯多佛利發(fā)明的一種類似現代鋼琴的鍵盤式樂器。至今已有三百多年的歷史。能彈貝多芬，如哲人之沉思雄辨；彈肖邦，如吟詩；彈德彪西，以如作畫。它竟兼有了詩人、畫家、哲人、鼓動家的功能。尼采、托爾斯泰、阿道爾諾們愛之，彈之，當然不是沒有原故了。”“想想看吧，世無鋼琴，我們也就沒有莫扎特的二十幾部鋼琴協奏曲了；也就沒有貝多芬的奏鳴曲了；沒有肖邦的那些鋼琴詩了；德彪西的‘鋼琴畫’也就不可得而賞之了。那人間將是何等的荒涼、寂寞!”鋼琴是所有樂器中唯一能以最輕松的姿勢坐著，以肩、臂、肘、腕最自然放松的條件操作演奏的樂器。是一件表現力非常豐富的樂器，它既可以彈奏旋律，也可以表現復調，和聲。在優(yōu)美的琴聲中，你可以領略到華彩的美，淡雅的美，熱烈的美，幽靜的美，雄壯的美，俊秀的美，古典音樂的美，現代音樂的美，真可謂美在其中。英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數字 （數學）、音符 （音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。同其它樂器比起來，被稱為“樂器之王”的鋼琴有以下優(yōu)越性：

1.音域寬廣。鋼琴共88個鍵，幾乎包含了音樂活動中所使用的樂音；

2.表現力豐富。鋼琴力度可以從ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表達各種各樣的情緒與情感；

3.鋼琴經常用于課堂教學，聲樂、舞蹈伴奏等，是最常用的、效果最好的音樂教學工具；

4.學習鋼琴是學習其它樂器的基礎，特別是鍵盤樂器，如手風琴，電子琴，風琴等；

5.學習鋼琴是學習其它音樂知識的基礎，特別是樂理，和聲、作品分析，音樂創(chuàng)作等；

6.學習鋼琴是兒童早期音樂教育的最佳手段之一，許多音樂人才是從學鋼琴開始的。

從非專業(yè)的角度講，學習鋼琴有以下好處：

1.學習鋼琴能很好地開發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時調動了人體很多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協調能力，反應能力，記憶能力，學鋼琴的孩子一般學習成績都不錯；

2.學鋼琴能培養(yǎng)兒童的非智力因素，表現在：培養(yǎng)人的氣質，陶冶人的性情，鍛煉人的毅力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力等。學鋼琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不馬虎，將來更容易成才。

3.學習鋼琴能修身養(yǎng)性、提高素質、陶冶情操，調劑緊張的學習、工作，緩解生活中的壓力。雙手手指的頻繁活動促使大腦更活躍，雙手的協調合作（以及腳部踏板的配合）則使左右腦功能同時得到開發(fā)，身體各部分的協作能力更佳。學習鋼琴就必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想、嘴巴唱、腳控制等全身心而且要同時一起運動，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力記憶力、想象力等等，使孩子智力得到提高。

無數事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學后在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。學習鋼琴比學習其它樂器有著更廣泛、更深遠的意義。一些發(fā)達國家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學校將鋼琴作為必修課，足見國際上對鋼琴教育非常重視。在我國，近年來家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個重要組成部分，學習鋼琴與其它音樂手段一樣，已作為提高民族素質的一個重要方面越來越多地被社會所重視。

二、興趣培養(yǎng)

在我國鋼琴普及性教育發(fā)展的過程中，教師起到舉足輕重的作用。然而，通過實際的走訪和調查，發(fā)現很多存在問題：有些教師在教學中并不能充分調動學生的積極性，還是運用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，因此大大束縛了學生的創(chuàng)作欲望和靈感；有些教師在教材的選擇上也不夠慎重，大多強調技術，普遍偏難；他們自己都有很強的演奏能力，但在學生心理的把握和啟蒙教育的方法上還不是很成熟。因此剛開始學習鋼琴的學生很多，通過一段時間的學習，慢慢的很多學生就不想再學了，有些學生甚至很討厭鋼琴。每次練琴已經成了整個家庭的災難。學生“哇哇”大哭，家長陰沉著臉，大呼小叫的，家庭氛圍因為練琴而大受影響。完全失去了學習鋼琴的目的和意義。其主要原因是，忽略了學習鋼琴興趣的培養(yǎng)，興趣不來，很快就沒感覺了，就覺得學習鋼琴很枯燥，乏味，無聊，也就不想再繼續(xù)學下去了。

愛恩斯坦有句名言：興趣愛好是最好的老師。也就是說，興趣是人類潛能的“原動力”。鋼琴作為一種技藝性很強的樂器，它不僅涵蓋的技巧和技術內容繁難，它積累的作品文獻更是浩如煙海。在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味的強壓，彈琴在學生的心中便漸漸變得枯燥起來，興趣減退了，練琴的效率就會大大降低。怎樣培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣呢？我認為應具有以下6個條件：

1.目標定位正確，讓學生學得開心，不能與實際的生活離得很遠。例如：3-9歲的孩子喜歡表現、喜歡唱唱跳跳。形象的東西，他們容易感受，抽象的不容易接受。成人喜歡通俗音樂等。所以，我們的音樂教育要符合學生的年齡特點。

2.要適度的要求，即符合學生的要求，而不是違背學生的興趣，忽視他的要求。我們要找到學生學習的最近目標區(qū)(也就是學生通過努力學習可以達到的水平)，然后再制定學生的學習目標。如果忽視這個，那么學生就會對音樂學習喪失興趣。

3.尊重學生的個性特點。如果學生的樂感很強，有這方面的天賦，那就要給他多一些的音樂刺激；如果他這方面不是很強，也沒關系，感受音樂就可以了，因為畢竟不是每個學生都能成音樂家的。

4.選擇適合學生的老師，對于學生來說，選擇適合自己的鋼琴老師很重要。不是考過鋼琴幾級的人，或獲某某鋼琴比賽大獎的人，就都可以當學生老師的，最好挑選專業(yè)學校畢業(yè)的、又懂得學生心理的，讓學生樂意接受的老師。好的老師會根據學生的年齡段實際水平安排進程，會有生動的激勵方法，把學琴的枯燥和趣味性結合起來。

5.選擇合適的音樂，培養(yǎng)興趣。例如：下面選一些不同心情時所選用的不同名曲的例子：憂郁時，選用莫扎特的《B小調第四十交響曲》或西貝柳斯的《悲痛圓舞曲》；急噪和渴望時，選用海頓的《皇家焰火音樂》或羅西尼的《威兼。退爾》或鮑羅廷的《韃靼人的舞蹈》；催眠時，可選用莫扎特的《催眠曲》或門德爾松的《仲夏夜之夢》或德彪西的鋼琴協奏曲《夢》；希望、明朗輕快時，可選用巴赫的《A大調意大利協奏曲》或施特勞斯的《藍色的多瑙河》圓舞曲或比才的《卡門》組曲等等；情緒調節(jié)：選擇低沉、輕緩、婉約、悠揚的曲目、以安定精神。

6.根據學生的心理和性格特征來選擇相應的音樂，培養(yǎng)興趣。

（1）做事積極、熱情有活力，自尊心較強且容易急噪沒耐性的，可先聽節(jié)奏強烈的曲子，情緒發(fā)泄后，再聽些富哲理、思索性的音樂，可以讓心沉靜下來。

（2）做事有計劃能堅持到底，過于固執(zhí)自己的步調而不知變通的，可多聽旋律變化豐富，聽后令人心情飛揚的音樂，可以讓心情活潑開朗起來。

（3）足智多謀懂得隨機應變，不夠專注，易流于淺薄，讓人覺得不甚可靠的，可多聽富有動感節(jié)奏的音樂，明快華麗的曲子可以振奮你疲憊不堪的心。

（4）善解人意，懂得體貼關懷，太過多愁善感，提得起放不下的，可多聽給人強烈希望和勇氣感覺的曲子，輕爽簡潔的音樂可以讓你邊得積極有自信。

（5）對人慷慨大方、有領導能力，強烈的優(yōu)越感，好大喜功，剛愎自用的。可多聽古典的巴洛克時期音樂，柔和緩慢的曲子可以使你放松達成身心平衡。

（6）勤奮努力追求完美，太過于吹毛求疵，顯得嘮叨瑣碎，讓人有壓力的。可多聽以自然旋律為住的音樂，描述山海壯麗有靜謐的曲子，可以使你的心胸開闊。

（7）公平客觀、有外交手腕、常常只求息事寧人、作風優(yōu)柔寡斷的。可多聽節(jié)奏輕盈、曲調明確的樂曲，明快奔放 的旋律可以增強你處事的果斷力。

（8）感情豐富、對人重義氣、占有欲較高，不妥協且具毀滅性的。可多聽以變奏曲為旋律的曲子，沉靜典雅的音樂，可以使你獲得精神上的充實感。

（9）天性樂觀，對人生充滿理想、不切實際，想得到做不到，眼高手低的。可多聽節(jié)奏緩慢、曲風沉穩(wěn)的旋律，這種音樂可以讓你增強按部就班計劃的能力。

（10）做事腳踏實地、肯默默耕耘，太過于現實，沒有浪漫的生活情趣的。可多聽以和聲曲為旋律的樂章，這種共享方式的音樂可以讓彼此的默契和情誼滋長。

（11）崇尚自由、有前瞻性的智慧，個人主義風格，喜歡離群索居的。可多聽以交響曲為旋律的音樂，這種代表歡愉人生的樂曲，可以增強你與團體的親和力。

（12）心地仁慈、肯犧牲、包容對方，內心混亂、逃避現實的。應多聽蘊涵著人類自然交際的樂章，可以讓你的心有所依歸而安定。

總之，鋼琴教學是一門實踐性、藝術性、技術性、哲理性、思維性很強的課程。也是藝術類音樂教育專業(yè)的必修課。所以在學習時，一定要了解認識到什么是鋼琴？為什么學習鋼琴？在了解音樂，培養(yǎng)興趣之后再來學習鋼琴。