關(guān)于流行歌曲進(jìn)入中學(xué)音樂課堂的思考

彭河銀 (信陽師范學(xué)院 464000)

流行歌曲是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容淺顯、通俗易懂、形式多樣、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱，流行一時的的歌曲。它具有通俗性、大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、快速更替性等特點，并且貼近生活，容易讓人接受，當(dāng)然流行音樂對于正處于青春期的中學(xué)生來說更是如癡如醉。

一、中學(xué)生喜歡流行歌曲的原因

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身心都在迅速的發(fā)展，情緒受外界的影響也容易激動，感性思維占主導(dǎo)地位，自我意識比較突出。而流行歌曲恰好與中學(xué)生的這種生理、心理特點相吻合。其原因主要表現(xiàn)為:

1.流行歌曲不像嚴(yán)肅的高雅音樂(歌劇、詠嘆調(diào))那么讓人望而生畏，它通俗易懂、平易近人、感情細(xì)膩，音樂的題材貼近學(xué)生的日常生活，特別是有些流行歌曲的歌詞就好像是發(fā)生在他們身邊的故事，比如《校園中的喜悅》《同桌的你》《童年》等等。這些作品仿佛唱出了他們的心聲，能夠與他們產(chǎn)生共鳴，因此受到中學(xué)生的青睞。

2.大部分中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識都比較薄弱，認(rèn)為古典音樂專業(yè)性太強，太深奧，聽不懂；民族音樂過時了；然而流行音樂新穎活潑、形式豐富多樣、歌詞通俗易懂，加上曲子結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏清晰、音域較窄、易學(xué)易記，所以中學(xué)生喜歡用聽唱流行歌曲的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

3.中學(xué)生處在情緒情感日益豐富，集體榮譽感、友誼感逐步增強的心理發(fā)展階段，他們害怕被孤立，渴望能夠融入到集體當(dāng)中。所以當(dāng)某種事物被大多數(shù)人接受時，其他人也會跟著一擁而上，對于流行歌曲也是如此，有些學(xué)生最初的動機就是從眾心理，把聽流行音樂當(dāng)做一種時尚的象征和潮流的標(biāo)志。

4.隨著中學(xué)生生理和心理的不斷發(fā)育，中學(xué)生的情感也在日益豐富，而且波動較大，處在這個階段的中學(xué)生極需要一個抒發(fā)情感的渠道，而流行歌曲剛好成為了這樣一種渠道。中學(xué)生心理發(fā)育和自控能力還處在稚嫩時期，社會經(jīng)驗還不豐富，思想也不夠成熟。現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)使得他們較容易欣賞流行歌曲，而對于民族歌曲和美聲歌曲則比較陌生。

二、如何篩選進(jìn)入中學(xué)生音樂課堂的流行歌曲

新課標(biāo)中強調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，以情感人，以美育人，因此，我們在教學(xué)中選擇流行歌曲時，要充分考慮到它的歌詞、旋律、和聲、伴奏等方面是否滿足學(xué)生的審美需求，能否讓學(xué)生受到美的陶冶。例如：藏族民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》，才旦卓瑪那獨特的唱腔，加上多姿多彩、熱情奔放的藏族踢踏舞，仿佛使學(xué)生走進(jìn)了極富魅力的西藏。因此，在中學(xué)音樂課上引入流行音樂時必須要具備突出的審美因素，在教學(xué)中能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）依據(jù)學(xué)生的興趣愛好

新課標(biāo)基本理念中提出“學(xué)習(xí)音樂要以興趣愛好為動力”，因此，教師要尊重學(xué)生自身的音樂興趣，只有感興趣才會愿意去學(xué)，但流行歌曲形式豐富多樣，有些作品對中學(xué)生的心理發(fā)展起著積極推動作用，而有些低俗的靡靡之音卻帶來了不良的影響。因此在教學(xué)過程中在依據(jù)學(xué)生的興趣愛好的同時，還要挖掘那些能夠激發(fā)學(xué)生勵志向上戰(zhàn)勝困難的歌曲，如《水手》《怒放的生命》《愚公移山》；培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)的歌曲，如《我的中國心》《龍的傳人》；歌頌友情和親情的歌曲，如《朋友，別哭》《燭光里的媽媽》等。而不能在課堂上為了迎合學(xué)生的口味，把一些粗俗，萎靡不振的歌曲帶入課堂，這樣不僅沒有實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還會影響學(xué)生正確價值觀的形成。另外中學(xué)生正處于變聲期，對歌曲難度的選擇要把握適度，盡量選擇那些作品難度不大，較容易演唱的歌曲。像《青藏高原》《天路》《天堂》等這些高難度的歌曲，要少唱，因此作為我們音樂教師來說，要根據(jù)中學(xué)生的身心特征幫助他們選擇適宜學(xué)習(xí)的流行歌曲。

（二）選擇帶有民族元素的流行歌曲

音樂是文化的載體，是文化的重要組成部分，而民族音樂更是民族文化的一個有機組成部分。因此，在中學(xué)音樂課上加入一些民族元素的流行音樂是可行的。如《東風(fēng)破》《青花瓷》《新貴妃醉酒》等這些歌曲都包含著濃郁的民族氣息。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，流行音樂也在一步步走向成熟。因此有些歌唱家在唱法上不斷的進(jìn)行大膽創(chuàng)新，兼容并蓄，融民族與流行完美結(jié)合，形成一種大氣、簡約、主流的民通唱法，非常深受人們的喜愛。如譚晶的《在那東山頂上》《唐古拉》《大雪無痕》等，這些歌曲不僅能讓學(xué)生感受到流行音樂的魅力，而且有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高。因此，在中學(xué)的音樂課堂上我們應(yīng)該多選擇帶有民族元素的流行音樂。

（三）選擇以愛國主義為題材的流行歌曲

之所以要把“愛”當(dāng)作篩選原則之一是因為：有愛的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然這里所說的愛并不簡單指狹義的男女情愛，它還包括：親人之愛，朋友之愛，這是一種博愛，甚至還包括對社會、對祖國的愛，可以培養(yǎng)學(xué)生寬大的胸懷。愛國教育是一個國家生存發(fā)展的基本保障，只有從小培養(yǎng)學(xué)生樹立愛祖國愛人民的思想，長大以后才會更好地為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。因此要想在素質(zhì)教育中抓好愛國教育，篩選流行歌曲就必須考慮愛國因素。同時，堅決反對有分裂祖國思想的流行歌曲。這是國家和民族所不容的，所以身為一個人民教師正確的把握這一原則是至關(guān)重要的。

中學(xué)生正處于青少年階段，對于外界事物沒有自己獨立的抵抗能力，對于音樂沒有完善的鑒賞能力，教師應(yīng)該取其精華，去其糟粕，巧妙地將流行歌曲適當(dāng)?shù)囊胝n堂。在符合學(xué)生興趣的同時達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。教育是一個長遠(yuǎn)、變化、永恒的工作，教育者既要以人性化的價值體系來尊重學(xué)生的需要，又要以合理的法則去疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，改變一些不良習(xí)慣，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。