新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)模式研究

（長春師范大學(xué) 130000）

一、新課標(biāo)對于小學(xué)音樂教學(xué)的影響

近年來，我國推行了義務(wù)教育中小學(xué)音樂教學(xué)的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，具體將小學(xué)音樂教學(xué)集中體現(xiàn)于四個方面的內(nèi)容。這四個方面是：1.審美體驗；2.創(chuàng)造性發(fā)展；3.社會交往；4.文化傳承。我們可以這么理解，這次出臺的新課標(biāo)的核心內(nèi)容在于將小學(xué)音樂教學(xué)定位于以審美體驗為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生融入社會，努力開展社會實踐活動，為學(xué)生今后的音樂欣賞能力，學(xué)習(xí)能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的要求下，我們音樂教師在時間教學(xué)過程當(dāng)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生具體的音樂欣賞能力，提高其審美情趣，以音樂教學(xué)為契機(jī)，提升學(xué)生全面素質(zhì)的提高。同時，還要注意我國文化的傳承作用，為學(xué)生增強(qiáng)祖國榮譽感和自豪感。只有這樣，我們在全球一體化的背景下，才能培育出現(xiàn)代化新人。現(xiàn)階段而言，只有我們不斷拓展時代背景下的音樂教學(xué)新途徑才能滿足時代的需求。

二、傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式的不足之處

在我國，小學(xué)音樂教育模式一直非常傳統(tǒng)，單一的教師教學(xué)模式幾乎貫穿了我們整個小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展史。然而，音樂教學(xué)本身就具有實踐性的特點，只有教師單純的傳授教學(xué)所起到的效果是非常小的。在這種被動式的填鴨教學(xué)中，學(xué)生絲毫感受不到音樂的魅力，又牽涉于學(xué)習(xí)成績的束縛，更多的學(xué)生只有將死記硬背應(yīng)用用音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對于音樂來講，無疑是暴殄天物。在長期的這種教學(xué)模式的壓迫下，更多小學(xué)生對現(xiàn)行的音樂教學(xué)產(chǎn)生了反感。更有甚者，連一些不負(fù)責(zé)任的小學(xué)音樂教師也自甘墮落，將小學(xué)音樂課變成了自習(xí)課，除了照本宣科的講解一些音樂知識，剩下的就播放音樂來打發(fā)時間。長此以往，這絕對對小學(xué)音樂教學(xué)起到了非常不好的影響。要知道，這種單純的理論性的教學(xué)完全不符合我們事物發(fā)展的客觀規(guī)律，完全忽視了小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)要求，降低了其學(xué)習(xí)的積極性，這簡直就是扼殺了很多音樂人才的發(fā)展。

三、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新分析

首先我們在實際教學(xué)過程當(dāng)中可以結(jié)合舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)。音樂刺激學(xué)生的聽覺，而舞蹈可以刺激學(xué)生全身的感官。在小學(xué)音樂課中融入舞蹈有以下幾點好處：一是可以促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，在跟著音樂節(jié)拍翩翩起舞時，有效地調(diào)動了學(xué)生全身肌肉關(guān)節(jié)及平衡度的協(xié)調(diào)配合，從而讓學(xué)生身心協(xié)調(diào)一致地發(fā)展；二是可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，美化學(xué)生的形體。在音樂課中進(jìn)行簡單的舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的站姿、坐姿以及走姿，有助于學(xué)生骨骼發(fā)展的同時，讓學(xué)生自身形象氣質(zhì)也得到提升；三是可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生跟著歌曲、歌詞內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生自己的想象力充分發(fā)揮和展現(xiàn)；四是吸引學(xué)生的課堂注意力，有助于學(xué)生記住歌詞內(nèi)容。

其次是要發(fā)展游戲性的音樂教學(xué)。小學(xué)生嚴(yán)格來講還屬于孩子的范疇。孩子的天性的愛玩。在現(xiàn)代教學(xué)理念當(dāng)中，玩是一門高深的學(xué)問。所以說，在今后我們的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，我們一定要領(lǐng)會到“玩”的核心精神，將“玩”融入到課堂當(dāng)中。只有會帶著學(xué)生“玩”并且“玩”好才能將音樂教學(xué)的藝術(shù)性發(fā)揮出來。舉個例子來說吧，音樂教學(xué)中，跟學(xué)生一起互動“小動物行走”的游戲，教師說“小猴子來了”，學(xué)生就打著半拍的節(jié)奏，模仿猴子的形象，并發(fā)出有節(jié)奏的“跑、跑……”的聲音；教師說“狗熊來了”，學(xué)生就打著一拍的節(jié)奏，并發(fā)出有節(jié)奏的“走、走……”的聲音。通過這種游戲，可以讓學(xué)生掌握、理解音樂中的所有音符和節(jié)拍。

還有就是要不斷對學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培育教學(xué)。近年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平不斷提高。時代的進(jìn)步導(dǎo)致了創(chuàng)造力的培養(yǎng)成了現(xiàn)代人才所必須具備的一個重要能力。小學(xué)音樂，作為學(xué)生懵懂時期的第一個創(chuàng)造性教育課程，對于學(xué)生的成長來說是至關(guān)重要的。所以說，我們在實際教學(xué)過程當(dāng)中，在為學(xué)生普及好基本樂理知識的同時，更要做好文化教育的傳承工作，要從幾千年的文明中汲取智慧的結(jié)晶為學(xué)生打好創(chuàng)造性教學(xué)的基礎(chǔ)。在這里，筆者要強(qiáng)調(diào)一點，我們作為小學(xué)音樂教師，一定要在思想上提升對自己本質(zhì)工作重要性的理解。要知道，這是小學(xué)學(xué)生人生的第一門大課，更不能將其當(dāng)作輔助學(xué)科來對待。在是教學(xué)過程當(dāng)中，我們要謹(jǐn)慎對待自己所進(jìn)行教學(xué)的每一個觀點，因為這都有可能對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重要的影響。同時，還應(yīng)該以提升學(xué)生創(chuàng)造性能為為己任。通過激發(fā)學(xué)生的對音樂的興趣來提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

再者，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要積極開展音樂教學(xué)活動，強(qiáng)化互動式教學(xué)。新課標(biāo)的誕生也對我們創(chuàng)新教學(xué)方式和方法提出了嚴(yán)格要求。在音樂課上，我們不用拘于形式，將一切可以利用的手段方式帶入課堂當(dāng)中，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生興趣，與教師形成互動，變被動為主動，才能更好地完成新課標(biāo)教學(xué)要求。

最后，筆者要提的就是開關(guān)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)音樂教程的開展。時代在不斷進(jìn)步，當(dāng)前的社會是信息的社會是互聯(lián)網(wǎng)的時代。互聯(lián)網(wǎng)時代的蒞臨，帶給我們創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)更多的機(jī)遇和契機(jī)。我們要充分利用這一時代需求和時代特點，利用一切互聯(lián)網(wǎng)手段來豐富教師自身的素養(yǎng)為學(xué)生積極尋覓適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)素材。在這個時代我們要不斷拓展學(xué)生的知識面，積極開展現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，創(chuàng)新新時期的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

總而言之，以往貫穿中國多年的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課標(biāo)的需求。我們要在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式。如何結(jié)合現(xiàn)代教育環(huán)境創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式，提高小學(xué)生的音樂教學(xué)效果，是我們今后所要面臨的重要課題。

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