鋼琴集體課教學(xué)初探

（文山學(xué)院 663000）

一、鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴課堂教學(xué)形式，鋼琴集體授課模式優(yōu)勢(shì)更多，特點(diǎn)更為突出。比如，集體課堂上，學(xué)生之間因?yàn)橛辛嘶ハ嘀笇?dǎo)、相互請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。尤其對(duì)于初級(jí)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)得更加明顯。因?yàn)槌跫?jí)學(xué)生在鋼琴集體教學(xué)課堂中，既擁有了學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間，又能在此過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞他人演奏的鋼琴音樂作品，還能發(fā)現(xiàn)他人鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題?？梢姡阡撉偌w授課過(guò)程中，教師豐富全面的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的鋼琴演奏形式，可以快速培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)。

集體課教學(xué)相對(duì)于一對(duì)一教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)形式上更能推陳出新。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象不止一名學(xué)生，所以在教學(xué)形式上能采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使學(xué)生真正感受到是在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受音樂、學(xué)習(xí)音樂。齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過(guò)齊奏能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在家彈奏樂曲的速度不一，而在課上卻要求十幾個(gè)人彈奏得整齊劃一，漸漸對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)有了一定的促進(jìn)。輪奏和接龍是集體課中學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，通常老師把一個(gè)曲子分成好幾句或者幾個(gè)段落分配幾個(gè)學(xué)生演奏，這就需要學(xué)生注意力相對(duì)集中，并對(duì)曲子十分熟悉。通過(guò)這些趣味性的演奏方式學(xué)生不僅能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更對(duì)他們的節(jié)奏感和協(xié)作力有所培養(yǎng)。

二、鋼琴集體課教學(xué)的不足

俗話說(shuō)：“金無(wú)足金”。鋼琴集體授課亦然。盡管鋼琴集體授課呈現(xiàn)出上述諸多優(yōu)點(diǎn)，但其存在的不足之處也不少。如果我們能夠充分認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)鋼琴演奏技巧時(shí)的不足之處，就可以在集體教學(xué)鋼琴演奏時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可以更快、更準(zhǔn)確地找出集體教授鋼琴演奏技能的內(nèi)在規(guī)律，更好地把握集體授課鋼琴的技巧，迅速提高集體教授鋼琴演奏技能的效率。下面是筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)的集體教授鋼琴的不足之處：

1.對(duì)學(xué)生心理細(xì)致了解方面

以一對(duì)眾人的鋼琴集體授課形式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境，活躍了教學(xué)課堂的氛圍，讓某些有不同程度心理障礙的學(xué)生在不知不覺中克服了心理障礙，積極主動(dòng)地學(xué)到了鋼琴演奏技能。但是，從另一個(gè)層面而言，集體教授鋼琴演奏技巧，拉開了師生之間的心理距離，減少甚至完全失去了師生相互溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。眾所周知，教師不僅僅承擔(dān)著授業(yè)與解惑的職責(zé)，與此同時(shí)，還承當(dāng)著傳道的職責(zé)：了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的行為，了解學(xué)生的欲望，了解學(xué)生的喜怒哀樂愁等，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，真正體現(xiàn)“教書育人”的教育教學(xué)本質(zhì)?？墒?，因?yàn)榧w教授鋼琴演奏技巧，課堂上鋼琴授課教師在短短的45分鐘時(shí)間內(nèi)能夠做的也僅僅是精心地教授學(xué)生鋼琴演奏的技能罷了。因?yàn)榧w授課的教師，的的確確是沒有時(shí)間也沒有精力去了解每一位學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，更無(wú)法做到在深入細(xì)微地了解每一位學(xué)生心理的基礎(chǔ)上“對(duì)診下藥”幫助學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生了。故此，這一問(wèn)題成為集體教學(xué)鋼琴需要解決的首要問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一方面

由于鋼琴集體課的教學(xué)在內(nèi)容上必須強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，這對(duì)于一些鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)（在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的同學(xué)）的確有些“不公正”。由于她們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但又必須在集體的隊(duì)伍里原地踏步走；長(zhǎng)期在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)使她們喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至在技術(shù)上會(huì)倒退；“狼孩子”的故事就是對(duì)我們的一個(gè)提示。與此相反，也可能有極少數(shù)的同學(xué)因?yàn)楦簧霞w的學(xué)習(xí)進(jìn)度而掉隊(duì)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心；長(zhǎng)此以往還可能造成她們心理上的自卑感。這些可能發(fā)生的情況不能不引起我們的注意，如何避免、如何解決這些在鋼琴集體課出現(xiàn)的，問(wèn)題希望得到大家的討論與幫助。

三、對(duì)于鋼琴集體課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)”學(xué)習(xí)到“主動(dòng)”學(xué)習(xí)

音樂教育與其他所有的學(xué)科教育一樣，興趣是最好的老師。所以，在音樂教學(xué)過(guò)程中，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，必須改變沿襲千年的過(guò)于嚴(yán)肅過(guò)于沉悶的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并采取新的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式，以此激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。雖然，音樂專業(yè)課的設(shè)置在很大程度上取決于學(xué)生的愛好和興趣，然而，很多學(xué)生對(duì)自己所選擇的專業(yè)課程的理論知識(shí)和音樂表演技能等卻缺乏高度的重視。所以，音樂教師要摒棄傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生模仿訓(xùn)練的教學(xué)方式，采用與學(xué)生多溝通多交流的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和音樂知識(shí)儲(chǔ)備因材施教。

2.改編教材，增加教學(xué)的時(shí)代感與趣味性

目前，我國(guó)許多高等音樂學(xué)校自行編寫的新教材只是對(duì)原教材部分內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編，缺乏最起碼的創(chuàng)新。所以，教材內(nèi)容在很大程度上仍然是鋼琴集體授課發(fā)展的瓶頸。筆者認(rèn)為，要想充分發(fā)揮集體教授鋼琴的理想效果，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣和鋼琴知識(shí)儲(chǔ)備編寫一套系統(tǒng)的、完善的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的鋼琴集體授課教材，供集體授課的教師選用。教師也要深入研究改進(jìn)鋼琴集體教學(xué)的方法，并自覺提高自己的集體授課技能。如果時(shí)間和精力允許，教師最好結(jié)合自己集體授課的心得體會(huì)編寫一套適合自己鋼琴集體授課的教材。當(dāng)然，自己編寫的新教材，必須內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，趣味性高，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。

3.訓(xùn)練學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

音樂是一種極富創(chuàng)造性和表演激情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂的上述特點(diǎn)集中表現(xiàn)在具體的音樂創(chuàng)作和具體的即興表演過(guò)程之中。集體教學(xué)鋼琴課程時(shí)，教師必須密切關(guān)注學(xué)生在音樂領(lǐng)域所具備的創(chuàng)造能力和即興表演能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能和即興表演潛能，并在此過(guò)程中提高自己的音樂綜合素養(yǎng)。

學(xué)生音樂創(chuàng)作能力和即興表演能力的培養(yǎng)，離不開教師的指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)極富即興創(chuàng)新潛能的學(xué)生，就要為其提前制定好周密指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練的計(jì)劃，幫助學(xué)生順利達(dá)成自行創(chuàng)作目標(biāo)。例如，鋼琴集體授課訓(xùn)練五指手位時(shí)，學(xué)生既可以模仿教師的演奏節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練，也可以自行選擇黑鍵訓(xùn)練自己雙手音符的演奏節(jié)奏，這就是學(xué)生自己的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生雙手音符演奏節(jié)奏技能達(dá)到非常嫻熟的境界之時(shí)，學(xué)生就可以在此前模仿教師彈奏的風(fēng)格和速度的基礎(chǔ)上即興演奏，在即興創(chuàng)作過(guò)程中充分享受鋼琴演奏的樂趣。當(dāng)然，教師也可以先做示范彈奏，讓學(xué)生模仿練習(xí)，為學(xué)生自行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。不過(guò)，學(xué)生首先要通過(guò)下列幾個(gè)方面的演奏來(lái)鍛煉自己的即興創(chuàng)作能力和培養(yǎng)自己敏銳的思維能力：（1）獨(dú)奏；（2）視奏；（3）移奏；（4）重奏。在此過(guò)程中，教師要盡可能地多給學(xué)生做演奏示范，多講解音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格，讓學(xué)生近可能多地了解音樂，以此為學(xué)生創(chuàng)編音樂提供必要的素材。此外，在鋼琴集體教學(xué)過(guò)程中，教師還必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，提高學(xué)生的創(chuàng)編精進(jìn)力，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。

總之，在集體鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律和階段，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成培養(yǎng)鋼琴教師的教育目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)曄曄.高師鋼琴集體課教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2004.

[2]鄒波.新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2006.

[3]胡楊.我國(guó)高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)探析[D].湖南師范大學(xué)，2006.

[4]郭淑君.普通高校公共藝術(shù)教育中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)研究[D].首都師范大學(xué)，2007.

[5]蔡爽.對(duì)編寫普通高校鋼琴集體課教材的思考[D].首都師范大學(xué)，2007.

[6]周雪.普通高校數(shù)碼鋼琴集體課教材教法之探究[D].首都師范大學(xué)，2007.

[7]唐顯慈.論高師鋼琴集體課教學(xué)的模式效應(yīng)[J].中國(guó)音樂，2005(03).

[8]閔勝林.對(duì)音樂教育專業(yè)鋼琴集體課的探索與研究[J].黃鐘(中國(guó).武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)).2004(S1).

[9]李維路.淺議鋼琴集體課教學(xué)[J].藝術(shù)百家，2004(04).

[10]賀力.琴集體課形式多樣化的優(yōu)勢(shì)分析[J].黃鐘(中國(guó).武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào))，2003(S1).