新課改對中學美術的影響

（湖北美術學院 視覺基礎部 430205）

21世紀以來，我國改革開放和社會主義現代化建設進入新時期，為了進一步提高國民素質，于是改變教育模式，新課改體現了“以人為本”的教育理念。中學美術由于受傳統教學模式根深蒂固的影響，新課改對新一代的教育教學尤其是美術教學這一塊影響頗深，教師需在教學實踐中慢慢融入新課改。新課程改革給中學美術教師帶來了新的機遇與挑戰，提出了新的要求。作為一名美術教師，必須盡快明確新課程改革所包涵的基本理念，并切實在教學中融會貫通這些理念，調整教學模式，轉變角色，才能跟上時代潮流。本文首先通過對新課改的內容的分析理解，以及對中學美術教師的要求，還有對中學生審美心理的透徹分析，來理解新課改對中學美術的作用與影響。其次比較當前學校美術教育與新課程標準的差異，分析出具體可行的措施。最后促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革。

美術課程與美育緊密相連，是學校美育的重要途徑之一，同時也是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，美術教育的重要性是不可忽視的。本文通過對美術新課程標準的分析，結合中學生的審美心理以及對新課改前后差異的分析，論述了美術課程標準對中學美術課程的作用與影響。并結合自己在實習期間對美術教學實踐的理解與感悟，對新課標理論的一些運用。美術課程改革的變化主要表現在以下四個方面

1.把素質教育作為課程理念的主要依據，素質教育是讓學生在獲得美術專業知識的同時得到全面發展，尤其是素質教育，而不是單一的學會畫畫。

2.以培養學生審美為主體，中學生的審美具有可塑性，因此中學美術教育需要抓住學生的審美心理，從而進行審美能力的培養與提升。

3.課程內容的設計需要具有導向性，然教師的教學只是一部分，給學生的學習留下了足夠發揮的空間，課程內容需體現藝術的情感特征，改變了原來課程內容單一以及評價標準過于專業化的特點。

4.強調學習活動具有綜合性和探索性，將學生的生活經驗于美術課程緊密聯系起來，改變了原來美術學習內容與學生生活毫無聯系的狀況。

我在實習期間，中學美術教學給我最大的感受就是：美術老師不是只要會畫畫，就可以了。上好一堂美術課，需要教師在備課時作充分的準備。例如我在講《崇山峻嶺入畫來》這一課時，結合新課改的理念進行教學設計。

這是中學生第一次接觸我們中國的水墨畫，在我講解完之后，發現大家都不敢動筆畫，因為水墨畫不像平時的素描稿畫錯了還可以用橡皮來擦掉。只有少數幾個膽大的畫了幾筆，由于水墨控制的不當，形全跑掉了。于是乎宣紙被揉成一個個紙團，扔在一邊。為了打消大家的顧慮，我給學生們講了一個故事。

從前有一個著名的宮廷畫家，他的作品深受皇上的喜愛。于是皇上賞賜絹給他，要他在絹上作畫。這位畫家興奮不已，于是貪杯喝了點小酒，結果在作畫時，手不穩，將一滴墨灑在了潔白的絹上。大家都知道，弄壞了皇上賞賜的東西，可是要治罪的。微醉的畫家頓時嚇得酒醒，靈機一動，在墨滴旁加了幾只腳，變成了一只活靈活現的小蜜蜂。最后這幅畫獲得皇上贊賞。這個故事，就是要告訴大家，雖然我們沒有擦水墨畫的橡皮擦，但是我們有靈活的大腦和豐富的想象力。我們要敢于下筆，發揮自己的想象力，畫成什么樣都是可以靈活變動的。聽完后，大家都拿起畫筆，開始畫了。

還有一次在講西方現代藝術繪畫的風格時，大家都對西方的繪畫很不能理解，不僅覺得顏色奇怪，造型看半天也不知道究竟畫了個什么。于是我邊講解邊帶著大家一起來欣賞。首先，介紹創作背景：1937年德國法西斯轟炸西班牙小鎮格爾尼卡的情景。大家先看這個“馬頭”，是不是在咆哮、在怒吼，我這么說完后學生立馬明白了，“馬頭”是代表受戰爭迫害的人民群眾。與怒吼的馬相對應的牛頭，面部兇惡，學生也能看出來代表的是可惡法西斯。簡潔的兩句話，沒有晦澀難懂的專業術語，學生就被帶入到畫面來。學生們自己在下面開始爭論，“馬頭”上的“大眼睛”代表的是什么？課堂氣氛從剛開始討厭西方繪畫的冷淡，一下變得熱鬧起來。趁著氛圍，我又接著講，畫面里沒有飛機，沒有炸彈，卻聚集了殘暴、恐怖、痛苦、絕望、死亡和吶喊。這是對法西斯暴行的無聲控訴。畫家以象征和半抽象的立體主義手法，在支離破碎的黑白灰色塊中，散發著無盡的陰郁、恐懼，折射出畫家對戰爭的厭惡和對受苦受難的人民的同情。于是我引導學生總結：作品是承載創作者的情感的，畫中的物體是作家傳達自己情感的媒介。欣賞一幅畫時，我們首先要了解這幅畫的創作背景，這樣我們才能更好的把握創作者的情感。說完后我拿出筆和顏料，邊說邊畫。我說，作為實習老師，我能有機會給大家上課，此刻我的心情是激動的，所以我要用鮮亮的黃色來畫，但是由于經驗不足，站在講臺上，我也是有些緊張的，于是有調了點藍色。很簡單的一副隨筆，打開了學生們的表達欲望，他們紛紛開始選顏色，來表現自己的感受。

《高中美術新課程標準》中指出，美術作為一種集視覺，觸覺，感覺為一體的藝術門類，美術鑒賞教學對于學生綜合素質發展和提升有著非常重要的優勢和作用，這是其他學科無法匹敵的。主要體現在以下的幾個方面：幫助學生獲得審美體驗，陶冶學生審美情操，提高學生審美能力和生活情趣等等。普通中學美術課程的開設，可以讓學生通過課本接觸并了解古今中外優秀的美術作品，在美術教師的引導和講解下，學生對美術作品進行自己的分析和評價并且能夠在一過程中理解藝術家的創作初衷，理解和體悟到美術作品中所蘊含的內在精神是什么。通過這樣的課程學習，在這樣的學習過程中擴大視野，陶冶情操，同時能夠提高自身的藝術修養，培養和形成正確的審美觀，促進身心健康發展，增強人文精神。

美國教育家布魯納說過，在美術教學中要讓學生參與過程，掌握學習方法。第一，在教學理念上要改變的就是由學生單一的學會畫畫，轉變為教師通過新的教學理念以素質教育為主使學生得到全面發展；第二，在教學方式上要充分利用現代化高科技多媒體輔助教學，現在發達的科技為美術教學帶來的作用是極大的；第三，在教學內容上要有所設計，尤其是要抓住中學生的審美心理，以學生感興趣的方式呈現課堂內容；第四，在評價體系中也由專業性評論轉向了個性化點評，促進學生個性化的形成，給學生留下自我發展的空間。

中學美術新課程改革并非一日即可，我們需要不斷努力，充分有效的利用學校資源。從每一堂課，每一分鐘，每一個小細節開始入手，還應該遵循學生審美心理與興趣愛好、把興趣培養起來，讓興趣成為最好的老師。以辯證的思想去認識和處理新課程在中學美術課程實施中出現的問題和困難的要求以及新課改對中學美術各個方面的影響來全方位的研究新課改在新時代的教學中的影響。