大學(xué)生就業(yè)心理探討

畢筱妍

(威海職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210)

1 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著產(chǎn)業(yè)升級和社會轉(zhuǎn)型加劇，市場對人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生明顯變化，直接導(dǎo)致人才市場出現(xiàn)“紡錘形”結(jié)構(gòu)性失衡。即中高級管理人才和專業(yè)人才供不應(yīng)求；藍(lán)領(lǐng)技工和服務(wù)人員供不應(yīng)求；但大學(xué)生和普通白領(lǐng)出現(xiàn)“過剩”假象。另外，即使找到了工作，很多被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)生活和自己的理想落差很大。“跳槽”更是成了這一代人的家常便飯，直接或者間接造成了大學(xué)資源的浪費(fèi)和社會結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定。

2 學(xué)生就業(yè)心理分析

就高職學(xué)生就業(yè)時的心理取向問題，我們對學(xué)校機(jī)電一體化等七個專業(yè)近500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括了學(xué)生對就業(yè)形勢的了解和態(tài)度；對就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位的要求等等。從中分析出學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理有以下幾方面：

2.1 就業(yè)去向：由于長期受到計劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的影響，中國大學(xué)生的就業(yè)觀念與社會需求尚存在著一定的偏差，學(xué)生們心中理想的就業(yè)去向是我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，占到了73%，其次是北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市，占到了13%，而愿意到鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)發(fā)展的只各占2.3%。人力資本理論告訴我們，這是一個正常現(xiàn)象，因?yàn)閯趧恿M(jìn)行人力資本投資的目的就是為了獲得豐厚的報酬，但這就造成了我國大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩而邊遠(yuǎn)地區(qū)人才缺乏的現(xiàn)象。

在對學(xué)生選擇什么樣的就業(yè)單位的選項(xiàng)中，有30.8%的學(xué)生選擇了國有企業(yè)；選擇民營企業(yè)只有13%；而我們在大學(xué)生招聘會上隨機(jī)進(jìn)行的企業(yè)調(diào)查中，78%是民營企業(yè)，只有1%的為國有企業(yè)，這說明，當(dāng)今大學(xué)生的擇業(yè)觀念需要進(jìn)一步調(diào)整，才能跟上時代發(fā)展的需要。

2.2 擇業(yè)取向：在對學(xué)生向往的行業(yè)調(diào)查中，機(jī)械加工業(yè)占到26%；其它所占比率較大的是電力、石化等能源業(yè)，所占比率為18.6%；想從事商貿(mào)業(yè)的占到18%；其次是I T與通訊業(yè)；金融、證劵與保險業(yè)，兩大類各占10%的比率；想進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作的學(xué)生占到8%；旅游交通民航業(yè)占到5.8%；房地產(chǎn)業(yè)比率為4.7%；醫(yī)藥食品業(yè)為1.2%；擇業(yè)觀念：就關(guān)于學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查，想一步到位，有固定收入的只占5.8%；想先就業(yè)，后擇業(yè)的占到85%；另外，學(xué)生們在擇業(yè)前考慮的首要因素是個人發(fā)展機(jī)會，比率占到了70%。就我們調(diào)查和了解知道，學(xué)生們大多是考慮的如何從企業(yè)多學(xué)點(diǎn)東西，并且94%認(rèn)為有選擇第二專業(yè)的必要。一旦時機(jī)成熟，就離開原單位自己干或者跳槽另謀高就。想著認(rèn)真踏實(shí)工作，為企業(yè)、為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)的幾乎沒有，這導(dǎo)致了企業(yè)用工流動性大和所謂的大學(xué)生就業(yè)難問題。長此以往，工業(yè)產(chǎn)品和人才都很難出精品。

2.3 困惑因素：就求職中學(xué)生感到困擾的問題調(diào)查來看，42%的學(xué)生認(rèn)為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解是他們面臨的最大問題；認(rèn)為對社會缺乏了解是他們在求職中難題的學(xué)生占13.4%；認(rèn)為自己能力不足的占13%；認(rèn)為來自社會的信息量少的學(xué)生占11%；覺得自己求職方法技巧欠缺的占8%；覺著自己的優(yōu)勢在求職時難以發(fā)揮的學(xué)生占6.3%；認(rèn)為對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解的占4.7%；認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠的學(xué)生只占1.7%。

3 確立新的擇業(yè)觀念，引入新的就業(yè)理念

“就業(yè)”是人生一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著一個人正式進(jìn)入社會，承擔(dān)起完全的責(zé)任和義務(wù)來，是人生一個重要的十字路口。讓我們的學(xué)生很好地完成這個角色的轉(zhuǎn)型，是我們每一個教師的責(zé)任和義務(wù)。

3.1 增加實(shí)踐教學(xué)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能

我們調(diào)查了解到，盡管企業(yè)職工流動性很大，但是企業(yè)的核心技術(shù)人員和核心管理人員還是相對固定的，因?yàn)槠髽I(yè)老板想要留住這一部分人，給他們支付的工資也很可觀。所以學(xué)校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，增加實(shí)踐教學(xué)課時比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能。我們的學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)并且有好的長遠(yuǎn)發(fā)展，就要努力提高自身專業(yè)技術(shù)技能，成為企業(yè)不可或缺的人才。

3.2 校企合作，共建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校自身的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備畢竟有限，而且設(shè)備更新也不及時，要想讓培養(yǎng)的學(xué)生能與時共進(jìn)，技術(shù)全面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行校企合作，共建校內(nèi)或校外的實(shí)訓(xùn)基地，這樣既可解決企業(yè)的招工難問題，也可解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與社會脫節(jié)問題，真正地做到校企雙贏。

3.3 為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀

社會上的浮躁風(fēng)氣導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)時把握不準(zhǔn)尺度，自我定位不準(zhǔn)，因此就很難找到自己心目中理想的職業(yè)。為轉(zhuǎn)變這種狀況，我們在學(xué)生一入校開始，就從專業(yè)設(shè)置入手，所開課程多數(shù)進(jìn)行理論、實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，再結(jié)合平日的思想教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念。

我們的教育，就是應(yīng)該讓學(xué)生走出誤區(qū)，端正認(rèn)識，擺正位置，腳踏實(shí)地的為祖國建設(shè)添磚加瓦。在教育的過程中，應(yīng)該讓我們的學(xué)生看到，我們的生活其實(shí)每天都在享受著別人的勞動，我們又能為別人做點(diǎn)什么呢？要知道感恩，要懂得回報于社會。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了一個好的行為習(xí)慣，形成一種認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，才能應(yīng)對今后復(fù)雜的工作和多變的環(huán)境。一種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，一個綜合素質(zhì)的提高，這才是教育的最終目的。

我們以往教育過程中為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)而傳播的一些奮斗+成功的例子，可能已不適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場，因此各高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識貫穿在整個教學(xué)活動中，使學(xué)生們在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，更能培養(yǎng)一種良好的職業(yè)道德和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。在和企業(yè)招工人員交談中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)企業(yè)更重視的就是學(xué)生的思想意識和工作作風(fēng)，他們認(rèn)為畢業(yè)生適應(yīng)崗位的工作能力是很容易培養(yǎng)的，而畢業(yè)生的工作態(tài)度和對企業(yè)的忠誠度是他們最看重的。

3.4 加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場建設(shè)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在求職中感到困擾的問題有71.1%是來自外界的信息量少，這里面包括對企業(yè)崗位專業(yè)知識和對企業(yè)招聘流程、基本要求的缺乏了解，因此，學(xué)校應(yīng)建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

另外，為了保障就業(yè)，我國已相繼出臺了一些法律法規(guī)，但是很多學(xué)生并不是很清楚，所以各大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生在就業(yè)方面的法律法規(guī)教育，明確規(guī)定畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門之間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，形成比較全面的、符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，使畢業(yè)生就業(yè)有法可依，有章可循。