高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)探討

孟 昕

(山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，山東 濟(jì)南250022)

針對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求，本人就如何增強(qiáng)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能等問題進(jìn)行了如下分析。

1 高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

1.1 學(xué)生個(gè)性特征比較鮮明

一般來說藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都有一定的專業(yè)特長，個(gè)性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。藝術(shù)生比其他學(xué)生更富有創(chuàng)意性和自我表現(xiàn)特征。

1.2 文化素質(zhì)相對(duì)較弱

隨著藝術(shù)院校招生的急劇增加，在專業(yè)合格的情況下對(duì)文化課的要求較低，因此導(dǎo)致這些學(xué)生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也受到很大制約。

2 我院藝術(shù)生現(xiàn)狀分析

我院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生分美術(shù)高考生和對(duì)口考生兩類。按省教育廳有關(guān)規(guī)定，美術(shù)高考生需取得美術(shù)專業(yè)高考本科合格證后方有資格報(bào)考我院，因此本類學(xué)生有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)口考生是在中等職業(yè)學(xué)校不受專業(yè)限制錄取的非藝術(shù)生，此類學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)或只是愛好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。在校生中，兩類學(xué)生所占比例基本持平。

針對(duì)上述生源狀況，我院在教學(xué)過程中采取了分類輔導(dǎo)措施，對(duì)剛?cè)雽W(xué)欠缺美術(shù)基礎(chǔ)的對(duì)口新生“開小灶”加班輔導(dǎo)。在老師們的積極努力下，對(duì)口生專業(yè)基礎(chǔ)課得到了提高，縮短了與美術(shù)專業(yè)生的差距。取得了明顯的教學(xué)效果。

3 對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索

本人現(xiàn)在教授廣告設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生時(shí)期就與廣告行業(yè)密切接觸，熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)環(huán)節(jié)與操作流程，加之長期的學(xué)習(xí)和積累，摸索了一點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)方法。有關(guān)廣告設(shè)計(jì)的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計(jì)理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時(shí)已經(jīng)被更發(fā)達(dá)更超前的國家或地區(qū)淘汰，因此，我們更應(yīng)該多交流經(jīng)驗(yàn)，多溝通信息，為提高我們的高職廣告設(shè)計(jì)教育共同努力。以下是我對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索，分別從三個(gè)方面來談。

3.1 樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情

教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)可為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要廣告設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)一份力量。設(shè)計(jì)師，越來越受到人們的尊敬。這是一個(gè)令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)已經(jīng)為我們的生活帶來很多便捷和舒適。那些貼近消費(fèi)者和市場(chǎng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，為人民生活和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。為了提高我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)整體實(shí)力，為廣大消費(fèi)者的需求和欲望而設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新的消費(fèi)概念，引導(dǎo)社會(huì)消費(fèi)方向，提高大眾的消費(fèi)水平，是物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)者之一。

通過激發(fā)自豪感和責(zé)任感，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，創(chuàng)意的靈感會(huì)不斷涌現(xiàn)。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)、再給予科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)目的能夠達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3.2 理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才

目前，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成。基礎(chǔ)課結(jié)合實(shí)案例扎扎實(shí)實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在課堂上，運(yùn)用各種教學(xué)媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設(shè)計(jì)構(gòu)成、解剖包裝結(jié)構(gòu)、研究印刷工藝和制作方法。廣告材料的選擇搭配、消費(fèi)者接受程度、銷售的目標(biāo)對(duì)象，以及廣告宣傳所能達(dá)到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學(xué)生整合優(yōu)勢(shì)資源的能力,啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。良好的職業(yè)習(xí)慣也不容忽視，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)他們樹立自信心和服務(wù)意識(shí)，熱情、真誠地與客戶合作，親身參與到商業(yè)之中，在服務(wù)商業(yè)和市場(chǎng)的過程中學(xué)習(xí)、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及理論和實(shí)踐的差距，感受商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會(huì)對(duì)其他學(xué)生很大促進(jìn),形成良好的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學(xué)、研究階段，甚至對(duì)商業(yè)性太強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計(jì)者自己感覺非常滿意，投放市場(chǎng)后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場(chǎng)，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場(chǎng)潮流與消費(fèi)者的接受程度。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生也想與深人生活參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，老師的引導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)鏈接的成功與否。

為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使理論與實(shí)踐自然結(jié)合起來。讓學(xué)生體驗(yàn)從尋找信息、聯(lián)系談判、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計(jì)方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。通過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)用能力快速提高，自信心倍增。平時(shí)強(qiáng)調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責(zé)任心、合作能力、溝通能力、誠實(shí)禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實(shí)踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無法給學(xué)生提供全面、實(shí)用的知識(shí)和技能，要帶給學(xué)生經(jīng)過市場(chǎng)檢驗(yàn)的、被商家認(rèn)可的、受消費(fèi)者喜愛的好設(shè)計(jì)。

3.3 “以賽促學(xué)”，改革教學(xué)模式

我院對(duì)各類大賽高度重視，積極組織參加競(jìng)賽，通過大賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用不僅僅是傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更多的是要從啟發(fā)式教學(xué)出發(fā)，從傳統(tǒng)的講解授課轉(zhuǎn)向動(dòng)手訓(xùn)練，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作。這些特點(diǎn)都要求教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)要以能力型為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的通用型教學(xué)到專業(yè)型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要具備良好的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)與能力。

通過參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，很多學(xué)生靠自己的設(shè)計(jì)脫穎而出，在獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)他們也增強(qiáng)了自信，并且對(duì)其他學(xué)生起到很好的激勵(lì)效應(yīng)。同時(shí)這種高強(qiáng)度、嚴(yán)要求的教學(xué)方式很大程度上糾正了學(xué)生輕視動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生參加“第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”過程中，我給學(xué)生們集中解讀大賽主題要求、時(shí)間安排、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)等，重點(diǎn)以爭(zhēng)奪競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選拔具有良好設(shè)計(jì)素質(zhì)的參賽選手。在三個(gè)多月的高強(qiáng)度訓(xùn)練過程中，我和學(xué)生們天天討論創(chuàng)意稿以及設(shè)計(jì)方案，每進(jìn)行一個(gè)選題的設(shè)計(jì)，通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改與調(diào)整。在這過程中，每位同學(xué)也都投入了極大的熱情，付出了多倍的努力。最終，我院學(xué)生作品在全國60000多件作品的評(píng)比中，獲二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)13個(gè)，山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)40個(gè)，成績?cè)谌「咝Ｖ忻星懊?/p>

總之，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式所特有的強(qiáng)烈針對(duì)性與高度逼真性是其他傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。在提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量與充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，也必將培養(yǎng)出大量的適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性與創(chuàng)新性人才，為學(xué)生將來就業(yè)鋪好了道路。

［1］教育部高教司、中國高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì).點(diǎn)擊核心——高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京：高等教育出版社，2004，7.

［2］中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究會(huì).工學(xué)結(jié)合與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育[M].北京：高等教育出版社，2009，12.

［3］苑振柱.“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”課程教學(xué)模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4).