我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

張娜依

(武漢商學(xué)院 工商管理學(xué)院，湖北 武漢430056)

據(jù)研究，GDP的增長(zhǎng)至少有30%由創(chuàng)業(yè)者貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)可以解決個(gè)人生計(jì)，緩解就業(yè)壓力，有利于減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。2013年，我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，與往年相比較就業(yè)任務(wù)更繁重，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。為緩解日益加劇的就業(yè)壓力，國(guó)家和高校積極推廣和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)際創(chuàng)業(yè)者少

受我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，盡管國(guó)內(nèi)各高校每年舉辦各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，政府出臺(tái)多方面優(yōu)惠政策大力鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)多數(shù)仍然首選穩(wěn)定的就業(yè)單位。據(jù)調(diào)查顯示，2009年我國(guó)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，2012年達(dá)到2%，但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家的20%—30%相比，比例低下。

1.2 創(chuàng)業(yè)成功率低

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)尚處探索階段，總體成功率很低。據(jù)調(diào)查，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省成功率也不過4%，廣東也只有1%。創(chuàng)業(yè)本身是一件高風(fēng)險(xiǎn)事業(yè)。即使是美國(guó)，創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高，倒閉的新創(chuàng)企業(yè)占到70%左右。所以，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，也是很正常的。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、法律、家庭、個(gè)人能力等諸多因素的影響，其中影響力較大的，主要是政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、教育培訓(xùn)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者自身能力素質(zhì)等。

2.1 政策環(huán)境

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院堅(jiān)持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策措施。以2002年3月國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》為標(biāo)志，各地區(qū)也結(jié)合實(shí)際制定了一些有本地特色的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具體政策。

國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出推進(jìn)公司注冊(cè)資本登記制度改革，取消了有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本3萬(wàn)元等限制，放寬市場(chǎng)主體住所登記條件；創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定給予小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等政策扶持；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持；從2013年起，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策期限從目前的畢業(yè)年度調(diào)整為畢業(yè)學(xué)年；有創(chuàng)業(yè)意愿的按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等等。這些優(yōu)惠政策降低了創(chuàng)業(yè)初期成本和市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策發(fā)展較晚，從目前情況看，存在著以下問題：

1）政策缺乏系統(tǒng)性。政策制定主體還不夠完善，除了教育、勞動(dòng)保障、稅務(wù)等系統(tǒng)外，其他如工商、投資基金等系統(tǒng)也應(yīng)有相應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)配套政策；政策涉及的內(nèi)容面相對(duì)較窄，如缺乏對(duì)市場(chǎng)指導(dǎo)、配套服務(wù)建設(shè)方面的扶持政策；缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和缺乏相互協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

2）政策扶持力度不夠。貸款、所得稅減免等政策，設(shè)置了很多限制性條件，優(yōu)惠門檻高、手續(xù)復(fù)雜，優(yōu)惠力度不夠，并沒有給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)很大幫助；多為稅費(fèi)優(yōu)惠、行業(yè)性收費(fèi)方面的減免，缺乏融資額度、工商稅務(wù)減免幅度、人事制度等關(guān)鍵問題的特殊政策。

3）政策執(zhí)行力不強(qiáng)。國(guó)家相關(guān)部門制定的一些政策法規(guī)，多以部門或地方政府的行政文件下發(fā)，權(quán)威性不足，并且多為一些普遍適用的原則性文件，無(wú)細(xì)則，較空泛；而各地方政府陸續(xù)出臺(tái)的一系列政策，大多數(shù)只是圍繞著國(guó)家的政策，將空洞的條例更加細(xì)化，不能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定出適合實(shí)際操作的具體實(shí)施辦法，影響了政策的實(shí)施。

2.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金難求，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上始終存在的最大難題。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于家庭、銀行借貸和風(fēng)險(xiǎn)投資。目前，我國(guó)的融資市場(chǎng)不完善，風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)構(gòu)單一，雖然政策規(guī)定大學(xué)生可以從銀行獲得創(chuàng)業(yè)貸款，但尚未形成一套完善的金融信用體系，學(xué)生憑借自身的信用很難獲得足夠的資金。盡管國(guó)家還向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推行了小額貸款政策，但是相對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)際所需資金來(lái)講只是杯水車薪，限制了大學(xué)生能力的發(fā)揮。

2.3 教育與培訓(xùn)環(huán)境

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地作為開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。但我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還仍然處于初級(jí)階段，存在著不足。

2.3.1 創(chuàng)業(yè)教育模式落后

大多數(shù)高校未能充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不明晰，甚至未納入人才培養(yǎng)方案。有的高校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，課程體系缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，并未能建立起科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系和實(shí)踐體系。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求很高，最好有一些創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)作，具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理能力。但在我國(guó)，這類教師奇缺。

2.4 創(chuàng)業(yè)者自身能力素質(zhì)

我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育培養(yǎng)出的學(xué)生，實(shí)踐能力不足，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力不夠。

2.4.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

很多大學(xué)生心懷創(chuàng)業(yè)的意愿，但是缺乏創(chuàng)新思維，難以提出具有個(gè)性化、可操作性強(qiáng)、市場(chǎng)潛力大的創(chuàng)業(yè)方案，同時(shí)創(chuàng)業(yè)成功的信心不足，缺乏創(chuàng)新信心和勇氣，應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)較差。

2.4.2 創(chuàng)業(yè)能力不足

我國(guó)目前的創(chuàng)業(yè)教育制度滯后，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力不足，空有一腔創(chuàng)業(yè)的熱情，卻不知如何將其付諸實(shí)踐。一部分大學(xué)生對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)缺乏有針對(duì)性的深入調(diào)研，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定位不合適或者模糊；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，缺乏應(yīng)急策略；缺乏系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃以及有效的營(yíng)銷手段；必要的經(jīng)濟(jì)管理能力不足；對(duì)政策了解利用不足。

3 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策

3.1 宣傳落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)

政府和社會(huì)各界要以多種方式大力宣傳國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)惠措施，廣泛宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)成功案例，營(yíng)造全民族、全社會(huì)崇尚創(chuàng)業(yè)、認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變陳舊的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

可效仿西方先進(jìn)國(guó)家，通過法律形式規(guī)范相關(guān)優(yōu)惠政策，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的共通性、長(zhǎng)期政策集中明確規(guī)定，并通過媒體深入宣傳，提高大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉度。切實(shí)降低門檻、簡(jiǎn)化程序，進(jìn)一步細(xì)化和完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，加強(qiáng)政策的可操作性，制定簡(jiǎn)便易行的操作流程，同時(shí)在制度、政策上提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持力度，加大投入，確保政策順利實(shí)施。

積極構(gòu)建以政府、高校、社會(huì)民間組織為主體的扶持體系。建立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。組織各方專家，籌建創(chuàng)業(yè)咨詢及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供公司注冊(cè)、融資渠道、經(jīng)營(yíng)管理等指導(dǎo)；推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金的建立，大力倡導(dǎo)銀行、保險(xiǎn)、社會(huì)等多種資金參與，擴(kuò)大風(fēng)險(xiǎn)投資的規(guī)模；建立創(chuàng)業(yè)援助體制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、法律援助、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等政策支援；建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和資源共享及創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)等。

3.2 構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，部分原因在于高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失和滯后。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思路，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2.1 確立切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造理論為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)教育教學(xué)改革，打造一批兼具專業(yè)特色、科研實(shí)力和知識(shí)應(yīng)用能力的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確定自己的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。對(duì)于研究性的大學(xué)，可以依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘特色，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)研究緊密結(jié)合，制定出適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。普通高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育則可以定位在中小企業(yè)或技術(shù)含量較低的企業(yè)。

3.2.2 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，從新生入校起就對(duì)其普及創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，向全體學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)教育緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育是新興的綜合性課程，要特別注重人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的互相交融。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通等綜合能力的培養(yǎng)。積極搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。通過設(shè)置學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，讓學(xué)生實(shí)踐；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，定期到合作企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家等到校開展講座；舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.2.3 優(yōu)化配置創(chuàng)業(yè)教育師資

2 0 10年教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究；支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校可以與政府、企業(yè)合作，培養(yǎng)自己專職的創(chuàng)業(yè)教育教師，也可以從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

3.3 創(chuàng)業(yè)者提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

3.3.1 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)

通過接受學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，大學(xué)生在校期間準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，努力學(xué)習(xí)專業(yè)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，做好初步的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，明確未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在規(guī)劃自主創(chuàng)業(yè)前要明確自己是否具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，是否意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的艱難，明確自己是否擁有創(chuàng)業(yè)所需吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神和過硬的心理承受能力。轉(zhuǎn)變思維方式，提高創(chuàng)新意識(shí)，推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高自己的綜合能力，使其在專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維開發(fā)等方面得到發(fā)展，尤其是培養(yǎng)觀察力、分析問題和解決問題的能力。

3.3.2 角色轉(zhuǎn)換

實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不能還停留在一個(gè)想法上，要有市場(chǎng)觀念，要學(xué)會(huì)分析人的心理，善于與人交際。在推銷或?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)計(jì)劃與方案時(shí)，不能只是追求技術(shù)的領(lǐng)先，而應(yīng)該更多地考慮到投資者的投資動(dòng)機(jī)，從學(xué)會(huì)“管人”“管錢”做起，始終保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，要有充足的心理準(zhǔn)備，理性地經(jīng)營(yíng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

3.3.3 創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)者不能只著眼于自己擅長(zhǎng)的技術(shù)創(chuàng)新，還應(yīng)該是一個(gè)成功的管理者。市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，要具備專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、社交公關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)承受、創(chuàng)新等能力。充分了解企業(yè)注冊(cè)、稅收優(yōu)惠、小額貸款等方面的優(yōu)惠政策，用好用足這些政策，節(jié)省創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。腳踏實(shí)地地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要政府、高校、社會(huì)以及大學(xué)生自身多方面的共同努力，這項(xiàng)事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

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