現代語文教學方式的變革

語文是語言和文字的簡稱，在我們的日常生活中語文無處不在，它已經成為人們工作、學習和抒發心靈的重要工具。但往往因為語文是我們的母語，使很多的學生和家長，甚至老師不重視語文。從而導致寫錯別字，亂用成語、網絡用語等現象，已經嚴重影響了語文用語的規范化和語文未來的發展。面對這種現狀，2013年北京率先開始上調高考語文分數，這是一個好的開始，起碼它從戰略上要求人們開始不得不重視語文，不得不學習語文。

在語文學習過程中，很多的學生都有這樣的困惑，為什么上課也認真聽了，作業也認真寫了，可是一到考試，成績總是出乎意料的不理想呢？說白了語文說容易也容易，說難也難。易在于我們對語文并不陌生，難在于當它系統的成為考點的時候，學生很難把握。更有的甚者居然認為語文不用復習，究其原因一來是因為不知道復習什么內容，二來是即使復習成績也未必有明顯提升。如何學習語文，提高語文成績我認為萬物興趣使然，語文教師在教授語文的時候首先應該潤物細無聲地將語文的情愫滲透進學生的心田，要讓學生一提筆寫字，就能洋洋灑灑的酣暢淋漓，一開口朗讀就能有每有會意便欣然忘食的境界。對于每一個字，每一篇文章都要感染學生擁有熱愛之情。沒有情感的語文教學是空洞的，是乏味的，甚至可以說沒有的情感的語文教學不是真正的語文教學。

作為語文教師，即使是高年級的語文教師，也仍然應該注重語文字詞的鞏固和復習。正所謂溫故而知新，在每堂課的開始或者結束時，應該布置一定量的字詞聽寫或者作業，其難易程度根據年級的不同來確定。對教師而言成語、典故、歷史都應該涵蓋在你的整個教學過程中，無論是你教課的語言，或是你批改作業的評語都應該嚴謹地遵循語言的邏輯方式，并且要優美。對于優美，古人更是傾注無遺力，在表達感情時候無處不體現出一個美字，而作為現代語文老師，往往做得不夠，這樣的教學環境怎么熏陶我們的學生熱愛語文、熱愛文學呢。語文老師應該從自我做起，寫字要美，讀書要美，用語要美，要傳遞美，引導學生發現語文美。語文并不缺乏美，缺乏的是發現美。

現代學生已經不僅僅滿足于課堂知識的需求，他們更多的是對信息量的渴求，希望拓展自己的知識，開闊自己的眼界。課堂短短的幾十分鐘里，學生也要求教師越來越多的展現自己的個人魅力，如思維方式、語言幽默、性格魅力等多個方面，教師把握這幾十分鐘完成一個完整的SHOW，通過這樣一種方式來傳遞信息。對于語文老師而言，這更是一種挑戰，因為語文已經不再是寫寫字，讀讀書這么簡單，它要求語文老師擁有豐厚的文化底蘊以及較高的文學修養。設置一個課堂古詩或者好詞好句的交流品鑒環節不失為一個交流文學情愫的好方式，它一方面可以陶冶學生的語文情操，另一方面也可以完成學生的古詩詞積累，這樣遇到考試中填寫古詩詞時也不至于“感時花濺淚”了，至于其具體形式，教師可以根據學生的接受能力合理安排。

新生事物總是在不斷地孕育而生。現在有一些民辦學校、培訓機構開始認識到教育方式的轉變迫在眉睫。他們往往以更輕松，更個性，更貼心的服務理念來服務于學生，教學形式活潑多樣，教學內容海納百川，受到越來越多的學生以及家長的認可，甚至教育同行的借鑒。比如公辦學校有的語文老師在教授語文作文的時候，往往受制度的約束，內容大多中規中矩，形式也是枯燥無味，學生的文章也是不咸不淡的，想來美自然是沒有的，更談不上品味文章了，能讀下去已是煎熬。而有的培訓機構的老師卻能打破傳統，利用動畫、故事等有趣的方式將寫作技巧生動地傳達給學生，耐人回味、印象深刻，先不管效果怎么樣，起碼學生記得這節課的內容，比起可有可無、乏味的課，信息傳遞效果還是有的。通常我們認為有效的信息的傳遞，是以被傳遞者接收信息為標準的，相反，如果接收方并沒有有效地接收，那么這樣的傳遞是無效的，是失敗的。所以課堂傳遞內容，如果學生并沒有有效地吸收和接納，那么這堂課可以說是失敗的。

現代語文教師已不再是單純的傳道授業解惑者，他們更多的是民族文化的傳播者和民族靈魂的捍衛者。提高語文教師的語文情愫，加強語文教師的語文修養迫在眉睫，這是現代語文教育理念變革的內在要求，也是順應時代發展的必然趨勢。

沈陽，教師，現居安徽合肥。