如何在新課程背景下發(fā)揮思想品德教育的價值

鄭德彬

【摘要】初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)思想品德課的價值，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得綜合而全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 生命觀 親情觀 誠實守信 有擔(dān)當(dāng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0076-01

長久以來思想品德都處于尷尬地位，一直都被當(dāng)做“副科”來授課，學(xué)校、教師的不重視讓學(xué)生也看不到思想品德課的價值。隨著素質(zhì)教育的深入實施，思想品德課堂也開始受到重視，教師也開始挖掘思想品德教材中的價值。因此，在新課程改革下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而，使學(xué)生在教師營造的和諧課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

1.幫助學(xué)生樹立生命觀

在新課程改革下，我們的課堂不再是簡單的知識傳授，更多的是讓學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價值觀。而在思想品德課中幫助學(xué)生樹立生命觀，則是讓學(xué)生理解生命的有限性和唯一性。因此，在授課的時候，教師可以采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在思考問題的過程中樹立起正確的生命觀，從而，為學(xué)生的價值觀的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《世界因生命而精彩》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生樹立熱愛生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛護(hù)環(huán)境的人生觀和價值觀。所以，在授課的時候，我采用了探究式教學(xué)方法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題，如：①什么是生命？并舉例說明。②在你識別的有生命的物體中，請問哪個生命是可以不存在的？③人類為什么要與其他生命和平相處？……該問題的設(shè)計是想從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生自己主動地去思考生命，去用心感受生命，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解生命存在的價值，而且，還能讓學(xué)生在解答問題的過程中學(xué)會關(guān)愛生命、珍惜每個生命，進(jìn)而，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

2.幫助學(xué)生樹立親情觀

親情教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且，對幫助學(xué)生樹立正確的親情觀起著不可替代的作用。目前，隨著獨生子女的增多，越來越多的孩子們認(rèn)為家長為自己所做的一切都是理所當(dāng)然的，顯而易見，這種思想是不正確的，所以，作為思想品德教師的我們要認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來幫助學(xué)生去體會親情的無私，并學(xué)會感恩。

例如：在教學(xué)《難報三春暉》時，為了讓學(xué)生學(xué)會愛，學(xué)會理解，學(xué)會感恩，也為了讓領(lǐng)悟父母的愛心，學(xué)會孝敬父母。所以，在導(dǎo)入課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了“難報三春暉”是什么意思？在學(xué)生激烈的討論之后，我順勢讓學(xué)生聽了韓紅的“天亮了”，并向?qū)W生講述了該歌曲背后的故事，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么在危險發(fā)生時，小子灝的父母會將其高高舉起？”讓學(xué)生在思考中去感受親情的無私，進(jìn)而，我開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)的當(dāng)中，從而，幫助學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，同時，也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生學(xué)會誠實守信

目前，誠信的缺失已成為我們社會生活當(dāng)中屢見不鮮的事情，并且嚴(yán)重的阻礙了整個社會的可持續(xù)發(fā)展，同時，也對學(xué)生健康的成長帶來了不良影響。如：在生活中，一些學(xué)生經(jīng)常撒謊，考試作弊，答應(yīng)別人的事情不但做不到而且還喜歡找借口等等。可是，我們該如何做才能幫助學(xué)生重新樹立起誠信意識呢？這就成為擺在教師面向的又一重任。因此，在授課的時候，我會借助材料分析教學(xué)模式，來讓學(xué)生在思考材料，分析材料的過程中糾正自己平時的一些行為，久而久之，使學(xué)生的行為習(xí)慣在無形中得到培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《做誠信的人》時，為了讓學(xué)生學(xué)會與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了兩則材料，材料一是關(guān)于宋慶齡一次與一所小學(xué)約定去看望小學(xué)生，可是到了約定日期，天下起了大雨，就在大家都認(rèn)為宋慶齡不來的時候，宋慶齡卻依然按照約定的時間冒雨前來，讓學(xué)生們很感動；材料二是《國王與花種》的故事，兩則故事的思考不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識誠信的重要性，而且，對打破傳統(tǒng)呆板課堂以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

4.讓學(xué)生做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

對于90后和00后的孩子們來說，他們遇事容易逃避，容易推脫責(zé)任。所以，作為思想品德教師的我們要充分發(fā)揮其價值，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到要做一個有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＠纾涸诮虒W(xué)《做一個負(fù)責(zé)任的公民》時，我采取的是小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我按照同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的分組原則，將學(xué)生分成不同的小組，然后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論了一個問題：“什么樣的人才是一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍咳绻胍蔀橐粋€有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍覀儜?yīng)該怎么做？”設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生真正的理解什么特點的人算是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍M(jìn)而，讓學(xué)生在思考討論中給自己樹立一個榜樣，明確自己的學(xué)習(xí)方向，最終，讓學(xué)生成為一個有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

總之，在新課程改革下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分挖掘教材價值，從而，使學(xué)生成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建德.新課程背景下思想品德課教學(xué)的價值追求[J].《思想政治課教學(xué)》2006年10期

[2]倪艷秋.對新課程背景下初中思想品德教學(xué)的幾點看法[J].《考試周刊》2012年54期