建設高校校外實習基地的探索

孟繁帆 許好好

摘 要：實習基地的建設是學校教學工作的重要組成部分，是提高教學質量、提升學生素質的重要環節，是產學研結合模式的重要載體。實踐教育具有教學、教育、信息溝通、加強師資隊伍建設、服務企業等功能。由于發展時間較短、重視程度不夠、企業與高校短期目標不一致等多方面因素，造成校企合作機制不完善。只有通過不斷探索創建校企合作新模式、加強實習基地的管理、進一步擴大實習基地的建設等措施才能做好實習基地的建設工作。

關鍵詞：實習基地；實踐教育；校企合作；產學研結合模式

1 實踐教育與實習基地

實踐教育是通過建立和完善校內實訓基地，加強學校與企業、行業等校外機構之間的合作，將學生的理論學習與實踐操作結合起來，從而提高學生的實踐操作能力和行業競爭力。實踐教育不僅致力于提高掌握專業知識和生產實踐的技能，而且有助于提升管理水平、創新能力、思想認識等因素的綜合素質。

世界各國也積極建立實踐教育體制，如美國的"合作教育"、日本的"產學合作"、德國的"雙元制"，英國的"三明治工讀制度"等，通過建立和完善實踐基地，提供更多的實習機會，從而提高學生的競爭能力與綜合素質[1]。實習基地是高校學生汲取實踐經驗的重要平臺，是實現實踐教育的有力保障，是產學研合作模式的載體，實習基地的建設直接關系到教育培養目標的實現[2]。

2 實習基地的功能

2.1 實習基地對學生培養的功能

（1）教學功能。

通過實踐操作，提高理論學習的積極性和學習效果，達到鞏固理論基礎，掌握基本方法，訓練基本技能，為就業打下良好基礎，實現實習就業的無縫對接[1]。

（2）教育功能。

實踐教育有利于培養教育學生的非智力因素，如樹立遠大理想，培養良好的習慣和創新意識，激發興趣以及對增強社會的適應能力等[3]。通過職業教育和專業技能培訓，不僅磨練了學生的意志，而且有利于增強學生的敬業精神和社會責任觀，樹立正確的人生觀、價值觀[2]。

2.2 實習基地對學校發展的功能

（1）信息溝通功能。

通過實習基地的評價和信息反饋，合作企業在培養方案、課程體系設置、教學隊伍構建等多方面的制定工作的廣泛參與，有利于學校及時修改教學內容，修改教學計劃，提高高校的教育水平和教學質量，從而進一步解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力[2]。

（2）加強師資隊伍建設的功能。

選送優秀教師到合作企業輪訓和掛職鍛煉，鼓勵教師參與合作企業開發的大型項目，致力于建設校企共贏的可持續發展新局面。在充分發揮產學研合作教育模式的基礎上，進一步完善培訓機制，制定培訓任務，分期分批推進教師到合作企業掛職輪訓工作，建立"雙師型"的教學力量。

學校聘請具有豐富實踐經驗的企業工程技術人員直接承擔教學工作，定期邀請合作企業高管或工程技術人員定期開展講座、報告，鼓勵企業高級工程技術人員共同參與到專業發展規劃、專業培養目標與法案、師資隊伍建設等方面工作的討論與制定等措施都有利于學校逐步加強師資力量。

2.3 服務企業的功能

（1）為企業提供技術支持。

學校及研究所等專業學術研究機構將合作的企業待解決的實際工程問題轉化為綜合設計題目，利用高校實驗室、研究所等學術資源為企業的發展提供技術支持。

（2）為企業提供人才供給。

通過實踐培訓，企業增強了與學生的了解和溝通，有助于選拔推動企業發展的最合適人才。不少用人單位表示，經過實習期間的培訓和溝通，企業能更好地了解畢業生，從而有效地選擇利用，也降低了新進員工的培訓支出，縮短了磨合期[4]。

3 建立與發展實習基地過程中所存在的問題

（1）短期利益矛盾阻礙實習基地的建設和發展

由于校企合作而產生額外的教育費用支持降低了高校積極推動校企合作的熱情。學生進企業實習有時卻造成企業生產成本的增加，與企業希望通過校企合作獲得高素質的廉價勞動力的初衷不符，從而打擊了企業參與合作的積極性。由于學生缺乏操作經驗、高額的崗位培訓支出及生產安全等因素，大部分企業不愿安排學生參與高技術應用型作業，使學生在實習中產生失落感甚至抵觸情緒[5]。

（2）校企合作機制不完善

由于發展時間較短、重視程度不夠、企業與高校短期目標不一致等多方面因素，不利于系統性的校企合作機制的建立。經過十幾年的探索和時間，校企合作的模式雖然有所發展，但未能形成具有操作性和系統性的城市模式，因此也難以產生深遠廣泛的影響[4]。大部分高校建立和發展實習基地主要靠感情、靠求助、靠私人之間的關系[5]。

4 如何建立發展實習基地

4.1 探索創建校企合作新模式

高校與企業根據實際需求與長遠目標，共同創建和探索校企合作新模式，實現多方共贏新局面。如采用"訂單式"模式，用人單位與高校確定契約關系，整合各自教學資源與教學優勢，聯合培養人才，學生畢業后按照約定到該用人單位就業[5]?；蛘卟扇№椖拷虒W法，由教師聯系合作單位，簽訂項目合作合同，將工作分配給不同的學生，與企業合作操作項目，最后由企業評估[1]。通過創建和發展多種校企合作新模式，加強高校與企業間的聯系，建立產學研合作教育體系，充分利用學校、企業、科研單位等多種不同教育環境、教育資源以及在人力培養方面的各自優勢，創造出利于長期發展、多方共贏的新局面。

4.2 加強實習基地的管理。

（1）采用靈活的管理制度。

按照人才成長的規律，本著以學生為本的原材，妥善修訂學籍管理制度。單獨編班，按現有學制實施培養，即實行學年學分制管理，實施彈性學制，采取靈活的學籍管理機制，允許學生提前或推遲畢業。

按照"化整為零，由少到多，分時分段"的原則進行校企聯合培養。按照學校人才培養要求與企業需求，企業分別提供1周至3個月的短期課程實踐和3個月到1年的工程實踐，學生可以自主選擇，靈活參與。

（2）完善組織管理體系。

成立"校企合作工程教育指導委員會"，由學校領導、企業高管、試點專業責任教授、企業高級工程技術人員共同參與討論專業發展規劃、專業培養目標與方案、師資隊伍建設等工作。學校要設立職能部門負責實習基地建設工作，實習基地建設應以學院為主體，落實和協調實習工作。

對于在企業學習階段的管理，由學校和企業按要求設立管理小組進行聯合管理。管理小組要加強學生在企業學習的管理、安全的管理。為了有效管理，學校、學生、企業三方要簽訂協議，明確各自的責、權、利，確保學生安全和學習收獲。

（3）加強交流溝通。

加強高校與合作單位的溝通交流，共同研究實習基地的建設和教學方法的制定，注重實習單位的反饋意見，積極幫助解決合作企業的困難，實現深入緊密的合作關系。

（4）建立健全考核與激勵機制。

實習期間，注重日常實習日記的記錄和整理。實習結束后進行考核，內容可包括實習報告、實習日記、綜合考試等多個方面，系統評估學生的實習情況[6]。

4.3 擴大實習基地的建設。

（1）調動社會多方力量支持實踐教學活動。

中共中央《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》指出："中央和地方工業、農業、商業等部門，人民解放軍，以及社會各有關行業和單位，都要把支持和接受師生參加生產實踐、業務實習和軍事訓練，作為自己應盡的社會義務，積極地提供必要條件。[7]"武漢市一萬多家名營企業積極響應國家號召，將企業作為大學生創業實習基地[8]。國家政策導向，企業單位的大力支持，都為進一步擴大實習基地建設提供了契機，因此與各地行業組織建立聯系，廣泛利用社會資源，有助于高校與更多的企業單位建立廣泛的合作關系。

（2）引入中介機構。

學校可與中介機構建立合作關系，中介機構為學校提供相關企業信息，促成校企之間的合作關系。如我市多家有急需人才的企事業單位向人才開發服務中心申報，再由人才開發服務中心統一聯系合作高校，組織相關人才來溫州開展對口項目實習，加強了信息的交流，擴大了校企合作關系的建立[8]。

參考文獻：

[1] 常永勝，焦利明. 管理學科校外實習基地的建設與評價[J]. 嘉應學院學報：哲學社會科學，2005，（23）：102-104.

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[4] 張永強，李兆俊，徐福臣. 畢業實習基地創造"多贏"效益[N]，中國人事報，2006， 5， 22（002）.

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[7] 張興法，徐超，韓小釗. 工科院校畢業實習的研究與實踐[J]. 合肥工業大學學報：社會科學版，2000，（14）：100-102.

[8] 劉影.高等工科院校實習基地建設的新視野[J]，長春工業大學學報：高教研究版，2010，（31）：62-64.

[9]彭磊，程玲玲，胡學英. 武漢萬家民企同辟創業實習基地[N]. 湖北日報，2008，3，29，（002）.

[10]潘秀慧，吳松河.研究生實習基地收效[N]，溫州日報，2007，4，6，（002）.