淺談開放式教學的要求

張芳國

摘 要： 開放式教學模式的宗旨是教會學生會學，發揮學生的潛能，提高教學效率。教師在開放式教學中應注重教法革新、學法指導、教學反饋和課堂“留白”。文章圍繞開放式教學的要求展開論述。

關鍵詞： 新課程 開放式教學 要求

開放教學是指以知識教學為主體，把關注學生的教育和發展作為主要目的，創造一個自主的教學環境，提供給學生充分發展的機會，促使學生積極主動地探索學習，從而使各方面素質得到全面發展。可以說開放式教學不僅是一種教學方法，更是一種教學理念，其核心是以學生為主體，促進學生發展。

一、教法改革

普通高級中學化學學科教科書的特點是加強了對學生自主性學習和探究能力的培養，有利于加強學生創新意識，激發學生學習興趣。任何一個學生，其品格、智力與體能狀態總是處于相應層次的。所以，教師應圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優化”開展教學活動。在傳統教學中，教師與學生是主動傳授與被動接受的關系，教師往往把知識一點點地傳授給學生，學生只是一味地接受。這種教學方式忽視了學生創新思維和自主學習的培養，對學生以后的發展不利。教師的講授要避開傳統教法的弊端，變學生被動學習為主動學習。現代教學方法不是只注重知識的傳授，還重視學習方法的探新，突出學生學習的主體性和創造性。學生的主體性是指學生在接受教育活動的過程中具有主體地位，而不是被動接受，有利于培養學生的創造性。同時，可以利用現代教育技術拓寬學生視野，啟發學生思維，有利于調動學生在學習過程中的主動性和積極性，促進學生發展。

二、注重學法指導

學生考入高中后時常不注重學習方法的改進，導致學習成績落差較大，學生的心理負擔加重，甚至有學生產生厭學情緒。這就要求教師在平時的教學中改變教學方法進行學法指導，根據相關知識特點及其內在規律，向學生傳授相應的學習原理和學習方法，指導學生在學習過程中按照規定的基本程序進行實踐，并在實踐中理解、內化這種學習方法。既要對所教學科的知識有系統、深刻的理解，又要對學法有全面的研究，同時要做好后進生的轉化工作。后進生轉變要從學生的學習和生活的各個方面入手，從“愛”字出發，既做學生的好老師，更做學生的好朋友，在課堂教學中，力求做到教態自然，親切感人，語言清晰，豐富動人，形象直觀，使課堂變成師生共同進行創造性勞動的樂園，使全體學生都得到最大限度的發展。同時，應改進教授方法，調動學生積極性，提高自學能力，養成良好的學習習慣，這是提高教學質量的必由之路。

三、注重教學反饋

教學中及時對所學內容進行反饋，這很重要。在新課教學中，要時刻關注課堂上的一切變化，如：學生的反應，學生的表情，師生互動的效果，等等，從而及時改變教學方法，使自己的教學達到最佳效果。學生每回答錯一個問題，教師都要及時的批評指正，同時對練習中出現的問題及時反饋。在課后留作業時，要有針對性并分層次給學生布置作業，不能搞“一刀切”，只有這樣才能準確把握學生對新課的掌握情況，對課后作業中出現的問題要多花些時間進行輔導。課后教師要對本節所教內容進行反思并在教案上做好記錄，在以后的教學中多加注意，對出現的問題及時改正，從而達到教學相長的目的。

四、注重課堂“留白”

教學中的“留白”，即是留給學生自由支配時間，讓學生消化知識，內化品行，發展興趣，開展研究。新課改背景下的教學模式要求給學生留出足夠時間進行學習和討論，從而最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激勵學生積極思考，勇于發現問題，探究解決問題。在課堂上，學生要充分利用教師留出的時間對所學知識進行消化，同時教師要對本節的重點和難點進行指導，防止學生不能充分利用時間。在課堂上注重“留白”藝術，可達到教學的最佳效果。

總之，新課程最為核心和最為關鍵的環節是自主性學習、合作性學習、研究性學習和探究性學習。開放式教學模式從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生的科學素養，教會學生會學，開發學生潛能，最大限度地提高教學效率，最終促進全體學生的全面發展。