初中政治創新性教學初探

蘇禹

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新型人才的核心在于教育，在全面推進素質教育的過程中，要注重培養學生的創新能力。我們在平時的教學工作中，應積極探索實現初中政治創新性課堂教學的有效途徑。下面我就初中政治創新性課堂教學談談看法。

一、創新設計導語

良好的開始是成功的一半。一堂課能否吸引學生，導入至關重要。好的課堂導入語的設計，其實就是成功創新課堂教學方法的開始，學生的情感、態度和價值觀能得到調動、感染與熏陶，會對接下來的學習產生濃厚的興趣。如我在講“我國的民族”這一內容時，播放由宋祖英演唱的《愛我中華》，并配上歌詞，用歌曲中的“一家人”比做國家、各民族，引出新課內容。此曲節奏歡快、喜悅，能幫助學生調節上課情緒。這樣就以形式新穎、形象生動的材料激發了學生的學習興趣。

二、聯系現實生活

如在講“依法保護消費者的合法權益”時，我創設了這樣的故事情境：那是一個秋天，一對夫婦帶著孩子去旅游，在乘坐高山纜車時，意想不到的悲劇發生了。纜車運行到中途突然發生故障，眼看就要墜入峽谷，在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠離開了孩子，由于力的緩沖作用，孩子得救了。教室里響起著名歌手韓紅根據這個故事創作的一首歌《天亮了》：“那是一個秋天，風兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無助的眼，就是那美麗風景相伴的地方，再看不到爸媽的臉；爸爸媽媽就這么走了，留下我在人間，不知道未來還有多少風險……”在震撼心靈的音樂聲中，學生無不深深感到維護消費者合法權益的重要性。這時，我點撥：“自己或家人在消費者權利受到損害時，該怎么辦？”播放錄音：“您好！這里是12315消費者熱線……”

三、開展研究性學習

新課程大力倡導研究性學習，教師應成為學生學習的促進者、引導者，改變“一言堂”的教學方法，采用舉例、辯論等方法，充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與學習。在重視教學研究的同時，要關注學生的學法，引導學生積極參與教學過程，培養學習成就感。新課程下，學習過程不僅是知識增長的過程，而且是學生身心和人格健全與發展的過程。如教學“做好就業和自我創業的準備”時，提出研究性學習的課題“當前我國的就業問題”，涉及問題是就業和創業的現狀，存在的問題，同時對存在的問題提出合理化建議。學生課下通過調查訪問，搜集資料，分析資料，小組合作交流，最后小組代表把研究新學習的結果在課堂上用多媒體展示。這樣既調動了學生的積極性，又提高了學生運用知識分析問題和解決問題的能力。

四、精心設計討論問題

討論的題目不同于一般的問答題，它需要我們在研究學生道德認識水平、生活水平，研究教學需要和教材的基礎上精心設計。討論題目不僅要使大多數學生都理解和接受，而且要緊密聯系學生的生活實際，使他們有話可說。討論題難易要適度，具有針對性、導向性和新穎性。如教學“依法保護未成年人的合法權益”時，由于學生都是未成年人，這一課的內容與他們的生活實際有密切聯系，課堂上我首先提出了這樣一個問題：“結合你們的生活實際，你們覺得，未成年人應享有哪些合法權益？”這個問題來源于學生的生活實際，他們都爭先恐后地發表意見。有的說：“父母應該把我們養大成人。”有的說：“我們應該有自己的隱私，父母、老師不應該私自扣留和拆看我們的信件”。有的說：“我每年的壓歲錢都被父母沒收，我覺得這是不對的，這些錢是親朋給我的，就應該屬于我自己。”學生興趣盎然，有的憤憤不平，雖然他們的語言不夠精練，表達不夠準確，但能結合自己的生活，說出自己對“自己應享有的權益”的深刻理解，這樣，既拓寬了思路，又深化了認識。這比老師籠統地講，學生機械地聽的課堂教學效果好得多。

五、采用“激勵”式評價

及時抓住閃光點，進行贊許式評價，充分發揮“激勵”的幫手作用。在政治作業上，多寫一寫激勵性評語；和學生像朋友一樣聊天時，多用偉人、科學家的事跡激勵他們。教師是學生自我發展的促進者、理想探求的指路者和心理困擾的排除者。比如每次考試后，我都會找幾名學生談心，分析考試的成功與失敗，對成功者予以表揚，失敗者予以激勵，并真誠地希望他們指出教師在教學中存在的不足。頭兩次學生還不趕說，時間長了，學生看到老師真的把他們當朋友，便不客氣地指出我在教學中存在的一些問題，我便虛心接受并及時改正，學生對我更加信任和尊敬，我與學生建立了平等的、和諧的師生關系。

六、利用各學科知識

初中政治課堂可以充分利用政治、歷史、地理、音樂等其他學科知識為教學服務。譬如在講“文化創新的道路”時，先播放女子十二樂坊的音樂《追逐》，講述其在短時間內取得的成就，并適時提問為什么女子十二樂坊能在這樣短的時間有這樣好的成績？她們的發展過程體現了她們是如何創新的？講“自然界的發展史客觀的”時，展示圖片，讓學生回想地理學的地球的發生和發展經歷的太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個時期，并回想生命是如何產生的，指出：地球的發生和發展不由女媧決議，也不是上帝的意旨，而是有自身發生和發展的歷史。講解“部分離不開整體，離開了整體，部分就不成其為部分”這個問題時，可以充分利用燕太子丹送截斷了的美女的手給荊軻的歷史故事，提問：“荊軻會喜歡這樣的手嗎？為什么？”對于“對同一事物，人們的見解存在差異”，可以利用詩詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。

綜上所述，新課程新理念帶來新的挑戰。如何有效進行課堂教學改革，實現初中政治課堂教學創新，是新課改的關鍵。初中政治教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態投身到素質教育的熔爐中，重塑教師形象，強化教學能力。