如何巧用“小助手”提高小學低年級體育課課堂效率

呂先紅

摘 要： 教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。教師挑選機靈、活動能力強并有一定號召力，深受同伴敬佩的學生作為“小助手”，巧妙利用這些孩子王管理紀律，成立互幫互學小組并組織游戲活動，幫助其他同學糾正錯誤動作，傳授動作要領等。巧用“小助手”輔助教學，不僅能活躍課堂氣氛，還能大大提高學生興趣和課堂教學效率。

關鍵詞： 小助手 小學低年級 體育課堂教學 課堂效率

一、名詞界定

“小助手”指班級體育委員、體育小組長在體育教師的指導下，在掌握一定體育基本知識、技術及課堂組織方法的前提下，協助體育教師承擔部分教學組織任務。

二、“小助手”在體育教學中的作用和意義

（一）體育教學小助手的特性和定位：首先，“小助手”是同學們的榜樣；其次，小助手是老師的得力幫手；再次，小助手是能號召同學并樂于幫助同學的帶頭人；最后，小助手是榮譽和驕傲。

（二）小助手在體育教學中的作用：首先，小助手能夠在老師和學生之間架起一座橋梁，加強師生之間的溝通；其次，小助手能夠協助管理課堂紀律，強化課堂秩序；再次，小助手能夠分擔教師的工作，減少教師的工作量；最后，小助手能夠調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

（三）小助手對提高體育教學質量的意義：1.通過小助手的選拔和培養，發展學生獨立工作能力和組織能力，并讓學生勇于競爭，積極進取；2.通過小助手，開展互幫互學活動，培養學生的團結合作精神；3.通過小助手，減輕教師的負擔，使教師騰出精力做好課堂教學和個別輔導工作；4.激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性和主動性，提高紀律性和自覺性。

三、如何在體育教學中巧妙使用“小助手”

（一）利用低年級學生的精神特質，發揮小助手“傳、帶、幫、管”的作用。

1.“職位”吸引的技巧和運用，講求“傳”字。

絕大部分學生都樂意做老師的小助手，把體育成績優秀、課堂表現好、樂于助人的同學吸收為體育小助手，讓這些小助手言傳身教地把老師的課堂要求和動作要領教給其他同學，發揮小助手“傳”的作用。

2.“領頭羊效應”的技巧和運用，強調“帶”字。

小學低年級學生都有從眾心理，就像一群羊跟著領頭羊一樣，利用低年級學生的這一特性，加強小助手的選拔培養工作，管好學生中的“領頭羊”，突出“帶”字。

3.關注個體差異，實現共同提高，倡導“幫”字。

教師應根據學生的個別差異提出不同層次的教學內容，巧妙利用“小助手”幫助其他學習有困難的學生糾正錯誤動作、傳授動作要領，成立互幫互學小組，并組織游戲活動等，在學生中形成互幫互學、共同提高的氛圍。

4.角色互換與積極引導，體現“管”字。

在體育教學中，老師安排學生擔當某些管理角色，讓學生做教師的小助手，協助教師處理一些課堂教學中的事項，這對調動學生自主參與的積極性是非常有益的。

（二）在平時的體育教學中，巧妙發揮“小助手”的作用。

1.課前準備巧用“小助手”，發揮自我管理和人多力量大的優勢。

在器材管理方面，我選出多名力氣大的小助手專門負責領取及歸還器材。有了他們的幫助，課前場地布置、器材準備及器材歸還工作很快輕松搞定，孩子們覺得能被老師賦予責任是無比自豪的事。

在課前紀律方面，我選出一位有威信、管理能力強的小助手在我沒來之前管理課堂秩序，給紀律好的小組畫“☆”，若小組有不守紀律的小朋友就畫“×”。這樣，當我進入教室時，班級情況一目了然，對表現好的小組進行表揚，對紀律差的學生進行教育。經過一段時間的嘗試，效果很好。

2.在課堂教學中巧用“小助手”傳幫帶的作用。

（1）課堂教學熱身階段，由“小助手”帶領同學進行準備活動，如慢跑、律動、游戲等。既節省時間，又優化課堂秩序。

（2）課堂教學學生參與練習階段，發揮“小助手”一帶十、十帶百的作用。如廣播操教學，利用“小助手”進行傳播式教學，學生學得輕松和諧。

因此，在平時的課堂教學中，可利用“小助手”對其他同學進行一對四或一對一的傳播式教學，“小助手”用同學間通俗易懂的語言和對動作的獨特理解教和學是一件和諧、輕松的事，實現了快樂學習。通過巧用小助手，一年級廣播操教學輕松了很多。

在跳短繩教學中，如果讓會跳的小朋友充當“小助手”教其他同學，則凡學得好的小朋友都可以當“小助手”。這樣課堂上的“小助手”將越來越多，孩子們的學習氣氛非常濃厚。不僅教學目標順利實現，而且教得很輕松。

巧用“小助手”進行游戲教學，不僅學生練習密度增加，而且教學秩序井然。在游戲教學中，將部分先掌握游戲方法和規則，并有一定組織能力的學生選拔為“小助手”，讓他們帶領小組進行練習和管理，則課堂教學井然有序，學習效率大大提高。比如，“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等游戲。

（3）放松身心階段，教師挑選有舞蹈特長的學生作為“小助手”，帶領學生隨著音樂節奏進行放松練習，學生都沉浸在美妙的旋律中。

另外，在素質練習及隊列隊形教學中，也可以發揮“小助手”的作用，教學效果非常棒。

四、如何進行“小助手”的選拔和培養

“小助手”的選拔和培養要注意與體育教學相結合，與課堂效率相結合，有利于體育教學，有利于學生身心健康，要體現平等、競爭、擇優的原則。

一是開展人人爭當“小助手”的活動，把“小助手”作為一種榮譽。

二是放手讓“小助手”進行課前準備、組織練習、維護紀律等，發揮小老師的作用。

三是對小助手的工作要進行綜合評價和及時鼓勵，把懲戒和激勵有機結合起來。

五、合理運用“小助手”，防止負面作用

一是避免“小助手”選拔不公引起的矛盾；二是避免將平時不守紀律的同學集中在個別小組讓一個“小助手”管理，這樣可能導致“小助手”工作開展得不順利而產生挫敗感，影響教學工作。三是避免一味依賴“小助手”完成教學工作，老師對教學工作應起主導作用。