關于藝術設計專業大學生就業調查與分析

武香萍 朱芳緣

摘 要：近年來，就業難問題不斷突顯，作為高校大學生中的一個特殊群體，其就業形勢不容樂觀。本文通過對江西某高校的藝術生進行調查，從他們的就業特點入手，分析在新形勢下藝術設計專業學生的就業對策和建議。

關鍵詞：就業；藝術設計；調查；對策

一、大學生就業調查情況

本次問卷調查主要針對大二、大三在校的本科生以及藝術設計專業即將畢業的畢業生，經過查閱，共發放問卷300份，其中有效的問卷為297份，有效率為99%。本次問卷主要涉及就業方向、自主創業、擇業趨勢、求職方法等幾個方面。其中，39.7%的即將畢業的學生已經有明確的工作地點，另有53.1%的人并未找到合適的工作。79.4%的在校大二、大三的本科生在外有做兼職，選擇了先進行小范圍的自主創業。

二、藝術設計類大學生的就業特點

通過分析，當今的大學生在就業方面規劃主要顯示了以下五個特征：

1、擇業意向重穩定

藝術設計作為一個獨特的專業，學習成本是遠遠高于普通本科學生和其他專業人士的，因此，很多人都希望找到一個相對穩定的工作。選擇機關、事業單位工作的學生占33.8% ，選擇“穩定工作”，“高收入”的學生的比率分別為58.4%、37.5%，由此可看出這兩項是藝術設計專業學生最看重的就業要素。事實上，大量的中小型企業，也為藝術設計專業的學生提供了大量的就業機會。據調查，即將畢業的學生中有81%的在私企工作，49.3%的選擇了挑戰性強的單位工作。由此可見，藝術設計專業的學生持有積極的就業心態，擇業意向偏向穩重。

2、求職方式多樣性

在就業求職的選擇上占有一定的優勢，一般專業的學生往往是通過校園招聘來求職，然后才是社會招聘、網絡人才招聘以及媒體等。藝術設計專業的學生由于專業所需，幾乎每個人都使熟練計算機，通過網絡求職的選擇，從而使傳輸的 信息更及時、更方便。另外他們也通過一些傳統的方式進行求職，但網絡求職的途徑使他們在就業中占有更多的市場。

3、實現自己的目標更加理性

藝術設計專業的學生擁有其它專業沒有的特長，有70.7%的藝術設計專業的學生注重自身的綜合能力，并選擇適當的方式來實現自己的目標。因此，有38.8％的學生完成學業的同時，也掌握了各種技能。63.2%的學生通過努力獲得了各項技能證書，他們認為這對他們以后就業有很大的幫助。對于學校對指導學生進行的個人職業生涯規劃，超過一半以上的學生認為其制定的目標含糊不清，是不現實的，沒有意義，這反映了現代學生越來越注重理性思考。

4、自主創業意識強

國家在各省級和市級機關推出涉及創業培訓、創業指導、資金扶持等一系列優惠政策，不僅促進了大學生創業的機率，而且還提供了環境、資源、資金等各方面的幫助。由于藝術設計專業具有特殊性，范圍涉及較廣泛，因而促使他們自主創業意識較強，根據調查結果顯示，愿意自主創業的學生達到70.1%，另外大多數學生選擇自己在校所學專業作為未來創業的目標，創業意識較強。

三、在新形勢下藝術設計專業的學生就業對策與建議

調查顯示，65.5%的藝術類專業的畢業生在沒有清晰明確的就業計劃，甚至有17.8%的學生認為就業規劃沒有其存在的意義，由此可以看出，一些藝術設計類畢業生對自己的就業方向并沒有明確的思路，這就要求教育者在工作中不僅要提高就業指導和服務水平，還要提升整體實力和畢業生的就業能力、競爭力以及就業規劃意識，這也是眼前首要解決的問題。

1、成立一支專業的就業工作隊伍

就業是一個高度專業化的工作，教育者不僅要有良好的實施政策能力，還要有較高的思想政治教育水平以及更好地服務指導意識等較高的素質。調查顯示，各高校就業指導員大多比較年輕，相對于工作經驗比較缺乏。針對這些現象，建議積極開展工作，增加對有關就業的相應教師的專業指導和培訓，并提高他們的認識，使其成為一支具有職業化、專業化的高質量的隊伍，以此來促進大學生就業水平和質量的提高。

2、構建立體化的就業平臺

學校應提供給學生相應的就業平臺，使其可以在這個舞臺上展現自我、發揮自我。首先，擴大就業的渠道，建立就業基地以及具備用人單位信息的資料庫。其次，針對管理者與社會缺乏快速銜接的溝通這一現象，特別是缺乏與本校學生不易就業的用人單位進行長期公關的意識的問題，高校應大量搜集與藝術設計專業相關的用人單位，使用網絡、拜訪、校友資源、教師資源、合作等方式來聯系用人單位，邀請成功校友講解、分析擇業技巧與社會需求，使學生了解就業政策法規等培訓，來促進藝術設計專業的畢業生就業質量。最后，對于高需求的企業，根據學生的專業對學生進行專業對口的暑期社會實踐安排，增強學生的專業技能與運用，讓學生提前了解就業的相關情況，為藝術設計專業的學生做好畢業就業的基礎，以此來促進就業。

3、實施就業指導服務

實施就業指導服務可以從以下兩個方面開展：第一，疏導學生的就業觀，讓學生認識到職業定位是符合其社會發展需要的，是與社會的需求相一致的，使畢業生找到適合自身發展而又符合社會發展需求的定位。第二，讓學生制定目標。調查顯示，很多學生表示缺乏實際根據他們自身條件制定的符合個人的職業生涯規劃并進行動態調整預期目標。針對這點就業指導老師可以輔助學生擬定近期與長期的職業生涯規劃，使其學生有一個明確的就業目標，可從藝術設計專業講座開始，掌握一些就業必備的素質，了解和清楚未來的發展目標以及市場的需求，以此來讓學生熱愛自己的專業并向著這一方向去努力，進而更好的提高專業的質量，為就業做好準備。

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作者簡介：武香萍（1987.05-）,設計學研究生，現就讀于江西科技師范大學,研究方向：視覺傳達 ；朱芳緣（1990.05-）,德育學研究生，現就讀于江西科技師范大學,研究方向：德育理論與實踐。