國際

丹麥提出增強高等教育的就業導向

日前，丹麥生產力委員會提出，丹麥政府需要對教育體系進行深遠改革，以使學歷教育更加適應就業的需要。相關人士強調，高等教育并沒有為學生的就業作好充分準備，因此，需要對高等教育體系進行系統改革，以使學歷教育與行業創新實現更緊密地銜接。

伯利茲加強職業教育發展

1月23日相關媒體報道，伯利茲教育部日前宣布，本年度對TVET的撥款將達到400萬美元，遠遠超過以往任何一年。其教育部長在國家TVET周上宣布，國家將繼續鼓勵青年人在TVET機構發展技能，并將通過與加拿大政府的合作，擴大TVET機構的招生規模、提供更加透明的勞動力市場信息，培養適應雇主需求的人才，改善TVET畢業生的就業前景。

亞洲發展銀行專門針對印度青年人職業教育與培訓提供貸款

1月24日相關媒體報道，亞洲發展銀行日前與印度政府簽署協議，專門針對其Meghalaya省的中等教育和職業技能培訓改革提供10萬美元貸款，支持這一地區實施“人力資本發展”項目，提高該地區教育與培訓項目的質量、機會和實施效率。這些經費主要用于改善該地區學校的教學設施、促進教師培訓和教學改革。預計將有6萬名青年從這一項目中受益，這些人將獲得就業本位的技能培訓。

英國加強職業教育教學的典型實踐案例建設

1月28日，英國就業和技能委員會與教育研究所和倫敦大學共同確定了10個高質量職業教育教學的典型實踐案例，這些優秀實踐課程涉及酒店餐飲、機動車等領域，并在雇主參與和靈活學習安排等方面具有較大特色。相關負責人提出，英國希望通過此建立世界一流的職業教育和培訓體系，并鼓勵各職業教育機構間互相學習，不斷提升職業教育教學的質量和社會影響力。

歐盟大力強調工作本位學習

2月11～12日，歐盟在布魯塞爾召開監控會議。會議一致認為，工作本位學習在人才培養中發揮著重要作用。歐洲職業培訓發展中心主任James Calleja指出，具有職業教育與培訓資格的青年人，特別是進行過大量工作本位學習的青年人，比那些僅僅接受過普通教育的青年人具有更高的就業能力。因為當前的雇主特別重視工作經歷，在職業教育與培訓高度發達的國家，特別是通過建立社會合作伙伴開展工作本位學習的國家，可以使職業教育與培訓畢業生實現更好的就業結果。他還特別指出，學徒制是工作本位學習的一個很好形式，盡管工作本位的教育與培訓本身不能創造高質量的就業，但學徒制和其他工作本位學習的振興可以提供高質量及適應雇主需求的技能，避免青年失業。因此，職業教育與培訓機構需要積極加強與企業的合作，創造一種做中學的文化，大力促進工作本位學習。

德國推進職業教育與培訓國際化

2月17日，德國聯邦職業教育與培訓研究所宣布，將“德國國際職業教育與培訓聯盟”改為“德國職業教育與培訓國際合作辦公室”。這一改革是德國聯邦政府推進職業教育與培訓國際化的一個重要策略，該機構將為聯邦政府提供專家支持，使其成為國家和國際職業教育利益相關者的重要合作伙伴。

第二屆全球教育與技能論壇召開

3 月 14～17 日，第二屆全球教育與技能論壇（Global Education and Skills Forum）在阿聯酋迪拜召開。此次論壇由聯合國教科文組織、阿聯酋教育部、環球教育集團（GEMS）、瓦爾基環球集團基金會和迪拜關懷協會（Dubai Cares）聯合舉辦，論壇的目的是為政府、主要的非政府組織和商界領袖代表之間的交流提供平臺，加強他們的聯系，進一步推動私營部門參與到教育領域中來，響應聯合國秘書長提出的“全球教育第一倡議”。論壇強調，出于經濟、社會、教育和科技的需要，職業教育在全球范圍內日益受到重視，各國需要對自己的職業教育體系進行因地制宜地改革。

德國勞動力市場缺乏中等層次資格人才

3月18日，德國聯邦職業教育與培訓研究部發布勞動力市場2030發展預測報告。結果顯示，盡管德國外來移民的數量持續增長，但其勞動力市場將持續出現中等層次資格人才短缺的問題；同時，缺乏職業教育與培訓資格人口的失業率還將繼續提升，到2030年預計將達到120萬。與其他資格領域相比，高等教育的規模將進一步擴大。導致這一結果的主要原因是大部分青年人仍然傾向于選擇高等教育。