職業(yè)教育：逆勢則守 順勢則上

高級工程技術(shù)人才匱乏，被認(rèn)為是影響我國產(chǎn)業(yè)升級的短板；企業(yè)技工荒與大學(xué)生就業(yè)難并存，也是持續(xù)多年都未破解的難題。每年兩會時，都有代表委員認(rèn)為，這些現(xiàn)象暴露出我國職業(yè)教育發(fā)育不良的弊端。

在中國工程院院士鄔賀銓看來，職業(yè)教育的不足是造成技工荒的主因之一。“我們的基礎(chǔ)教育和高等教育都有很大投入和發(fā)展。但職業(yè)教育，特別是面向工程應(yīng)用的職業(yè)教育很滯后，這造成職業(yè)技術(shù)人才的缺乏。”

與學(xué)術(shù)型學(xué)位不同，專業(yè)學(xué)位是面向經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)部門的專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)的特定職業(yè)人才，偏重于知識、技術(shù)的應(yīng)用能力。

職業(yè)教育是與義務(wù)教育、高等教育并列的三大教育戰(zhàn)略支柱之一。十一五期間，國家先后投入100億元專項(xiàng)資金加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。據(jù)《中國勞動統(tǒng)計(jì)年鑒2010》數(shù)據(jù)，我國各類職業(yè)技術(shù)院校每年培養(yǎng)中高等職業(yè)生人數(shù)已近千萬人。但另一方面，中國人力資源市場信息監(jiān)測中心的監(jiān)測報(bào)告顯示，初級工、中級工、技術(shù)員、高級技師等各個等級的技術(shù)人才依然有嚴(yán)重缺口。造成以上困局的原因之一，是用人單位和職校脫節(jié)，甚至有職業(yè)院校擺花架子，很少關(guān)心學(xué)生是否真正學(xué)到本領(lǐng)。

社會觀念等深層次原因，也是職業(yè)教育發(fā)展的屏障。鄔賀銓說，我國一直都支持、鼓勵、獎勵學(xué)術(shù)型的高端人才，對技能型人才，在待遇、支持和名譽(yù)上的引導(dǎo)力都不夠，這也導(dǎo)致很多人不愿從事技術(shù)工作。

專家認(rèn)為，傳統(tǒng)觀念的影響不可小覷。“我們要破除錯誤觀念。比如過去一直都注重培養(yǎng)會寫理論文章的高端學(xué)術(shù)型人才，很多人認(rèn)為這是要追求的，是高尚的，甚至高人一等。”中南大學(xué)校長黃伯云說，“但中國制造的東西為什么在質(zhì)量上做不贏人家？是因?yàn)椴蛔⒅嘏囵B(yǎng)解決實(shí)際問題的工程師。寫出來的文章影響因子很高，到了生產(chǎn)一線，卻不知怎么辦。”

培養(yǎng)高級技術(shù)人才，除了政府和學(xué)校支持，學(xué)生和家長的觀念也亟待轉(zhuǎn)變。“某些行業(yè)技工待遇甚至超過剛畢業(yè)的碩士生，但學(xué)生為何還是不愿去呢？主要是受中國傳統(tǒng)文化影響。家長認(rèn)為孩子要有出息，就要從高中上到大學(xué)，然后搞學(xué)術(shù)、搞管理、當(dāng)公務(wù)員，認(rèn)為職業(yè)型技術(shù)都是雕蟲小技。勞心者治人，勞力者治于人這種觀念，在整個亞洲都比較普遍。

今年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。據(jù)魯昕介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。“高中階段，16歲就可以選擇未來發(fā)展模式。不管你選擇什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”

因此，本期的“本刊策劃”再一次把目光投向職業(yè)教育……W

撰文/郝俊