老體育教師要正確處理三種關系

□ 施振華

(江蘇省包場高級中學 226151)

常言道：家有一老如有一寶。言意：老年人的人生閱歷和人生態度會對年輕人的思想和言行產生積極的影響。其實，我們的學校體育工作者中也有一些教壇老兵，擁有耀眼的職業履歷和豐富的教育教學經驗，他們同樣也該釋放正能量，沐浴年輕教師健康、茁壯成長。但是，有時老體育教師不能正確認識和擺正自己的身份，便限制了自己本應發揮的作用。因此，如何充分發揮老教師的正面影響力，筆者認為老體育教師要正確處理三種關系。

一、身份與輩份

每一個處于職業生涯暮年的體育教師是學校體育教師中毫無置疑的長輩與前輩。他們以自己的勤勉、智慧、豁達在教壇奮斗一生，鞠躬盡瘁。無論是資歷或是經歷，無論是業務能力或是工作業績，年輕教師都不能望其項背，他們也理應得到年輕體育教師的尊重與敬仰，甚至學校領導也是處處禮讓三分。也許正是這樣一種輩份的優勢心理，也導致了部分老教師養尊處優，工作中馬虎大意，敷衍了事，不備課、不上課 （放羊）、不服從學校體育任務安排，許多年輕教師也是紛紛效仿，不僅擾亂了學校體育的正常工作秩序，也讓歪風邪氣肆虐。在工作中，我們把輩份放在重要的位置是對傳統禮儀文化的繼承，是一種人性化的情感表達，但是，當我們的部分老教師過分放大了輩份，甚至把輩份當成盾牌與工具的時候，應該要考慮自己的身份——教師。自己首先是一位教師，應當要去履行教師的基本職責，這里沒有年輕與年長之分，該干什么，怎么干，干多少，大家都是一視同仁的。至于在具體的工作中，年輕教師出于對老教師的照顧，在一些方面，例如，計算機操作，重體力勞動等方面主動地承擔老教師的任務，那老教師也應心懷感恩，在自己的優勢領域也該照顧年輕教師，這樣的 “禮尚往來”才能呈現一種和睦、融洽、向上、進取的工作氛圍，才能有一個具有凝聚力、戰斗力的團隊，才能發揮自己對于年輕體育教師的正面影響力，讓優良的傳統世代傳承。因此，筆者認為部分老教師在工作中要正確處理好身份與輩份的關系。

二、主角與配角

毋庸置疑，無論是年長的或者年輕的體育教師都是學校體育工作的主角，共同肩負著學校體育發展的重任。但是，隨著時間的推移，老教師逐漸走向退休，退出教學舞臺是職業生涯的必然。因此，如果我們的老體育教師一直充當著各項工作的主角直至退休，事實上也在剝奪著年輕教師專業成長的機會，同時，也讓年輕體育教師產生一種嚴重依賴心理，凡是還有老教師頂著，缺少決策與行動的勇氣。例如，有些學校的運動隊一直由老教師負責，直至退休才有年輕教師匆匆接手，缺少了新老過度就直接完成了更替了，年輕教師往往會措手不及，從頭摸索，甚至，運動會的編排都是老教師負責，老教師退休了，年輕體育教師再從頭學起。有些學校的教研組長也由老教師一直做至退休，年輕教師才匆匆走向臺前，缺少了老教師的扶持與經驗的借鑒就匆匆上路，一切從頭開始。讓優秀、寶貴的資源白白流失。但是，如果，我們在老教師進入退休周期時，有預見地通過師徒結對，以舊帶新，通過老教師的傳幫帶，讓年輕體育教師盡早、盡快地熟悉甚至能獨立勝任各種任務，就很容易且平穩地完成了新老更替。因此，從老體育教師的奉獻精神看，我們應當對他們的付出抱著一種敬畏的態度，但是，從一所學校體育工作的全局出發，筆者認為老體育教師應當有一種主動的身份退出意識，從臺前走向幕后，甘當年輕教師的配角，去看著年輕體育教師走路，必要時幫著他們走路，才是他們的能量得到最有價值釋放的途徑。

三、名師與明師

在現代漢語詞典中 “名師”是指由名望的教師。而這種名望來自于教師突出的教育教學能力，他們為同行，為同事，尤其是年輕教師展現了一種業務的境界。啟發老師們的教育教學智慧，激發老師們在教育教學道路上的創造潛力與追求意識。名師對于具有進取心、主動性的年輕教師的正面影響是不可估量的，許多年輕教師正是追隨名師的腳步茁壯成長。在當前的學校體育界，許多老教師都是久經沙場，經驗豐富，功勛卓著的教育老兵，許多人都是當地公認的學校體育名師，每一次的培訓都有他們的講座，每一次的教研活動都有他們的示范課，每一次的學校體育的督導都有他們的身影……。他們的一舉一動，一言一行也確實影響了一批批年輕體育教師的成長，甚至有的人也成長為名師。但是，如果名師的作用僅僅局限于一種精神的影響，名師總是以一種“高大上”的形象存在，那從教師隊伍的建設與發展看，名師并沒有完全釋放其應有的價值，名師也僅僅是一個掛著榮譽的教師而已。筆者認為，名師最為珍貴的應是其鉆研一生的教育教學經驗，如何把這部分內容傳遞給年輕教師，除了那些泛泛而談的講座、公開課等，名師還要通過名師工作室、青藍結對等形式，從田野出發，在實踐層面對年輕教師進行手把手的指導與培養，能毫無保留、傾其所有地把自己一生所學、所研、所教的精華，在教育教學的實踐中傳授給后人，讓更多的后人受益于自己的經驗，也讓更多的后人們能沿著自己的足跡繼續前進。例如，南通中學的潘雪峰老師就做到了這點。因此，筆者認為，只有從精神與實踐層面對年輕體育教師施加雙重影響才是真正的明師，老教師要主動地從名師向明師轉變。

老體育教師的身上蘊藏著巨大的能量，是一筆不可估量的財富。如何最大限度地釋放這些能量，筆者認為關鍵在于老教師對自我的定位與身份認識，只有厘清了不同的身份關系，正確擺正自己的位置，老教師才能發揮余熱，才能真正圓滿地讓自己的職業生涯落幕。