麗塔“RITA”四步驟提高體育寫作能力

□肖飛

麗塔 “RITA”是Reflection（反思）、Imitation（模仿）、Transform （改造）、Accumulate（積累）四個英文單詞開頭字母組成的，也可以說提高體育教師寫作能力的四步驟，接下來與大家交流一下：

步驟一：Reflection反思

教師在教育實踐中應努力做到勤于觀察,善于思考,有所發現,并及時記錄自己的所見所感。光靠觀察還不行,觀察之后必須加以思考,要多問幾個為什么？反思可從思想上和教學過程開始。反思可以從課前、課中、課后三方面進行：課前反思， “本次課的教學目標是什么？通過什么途徑和方法來實現教學目標？” “自己在過去的教學中曾遇到過哪些問題？采取什么策略和方法去解決？”課中反思， “教學設計與實際教學進展有何差距？如何處理這種差距？”課后反思，“教學中發生印象深刻的事件，其蘊含的意義有哪些？”“教同一內容時，今后準備做怎樣的更改與完善？”

步驟二：Im itation模仿

模仿也是提高寫作的有效方法。可以從教學設計、說課稿、論文方面入手。教學設計以教育期刊發表的優秀教學設計為模仿對象，例如某雜志刊登的 《行進間雙手胸前傳接球教學設計》，學習和模仿它的書寫格式，學習目標的確立，教學內容的設置，重難點的解決，教學內容的鞏固，各部分的時間安排，模仿為 《籃球行進間上籃教學設計》、 《籃球行進間運球的教學設計》等等，通過對說課稿的模仿學習與寫作，提高自身把握教材、選擇教法、預設教學、反饋教學的能力，通過模仿方式來提高寫作能力；再說提高論文的寫作能力就要多閱讀，看多了論文就能發現論文格式，只要找到規律就可以找一篇感興趣的體育教學論文模仿著寫一篇內容相近的教學論文，不要求質量多么高，要求查閱相關資料，按格式一步一步模仿，這樣多做模仿練習，就會發現論文的撰寫并不是遙不可及。

步驟三：Transform改造

改造指的是取精去糟。資訊發達的時代，網絡、期刊、雜志、電視等媒介上許多有關體育的內容，那么我們可以把眾多繁雜的體育教學與健康知識的資料訊息，提煉一下作為寫作的材料、素材，運用到論文里，添加到體育與健康課理論部分的教學中。于是每當看見或聽見有意思的事情或事件，就盡快用筆記錄下來，日后提煉一下，改造一下就可以寫成理論課的教案。例如運動中的科學補水、中學生高考體育考試前的營養調配。體育教學中有著和營養學、健康學、心理學、運動醫學緊密的聯系，通過交叉學科的特點，可尋找出許多改造內容和課題，如24節氣養生、體育教學中學生傷害事故的起因與對策、體育中考學生的心理訓練、中高考體育測試前的飲食及作息時間的安排、 “分層教學”在體育選項教學中的實踐、中小學生體質下降的原因及對策。

步驟四：Accumulate積累

“勤動筆、多積累”，記錄的過程是一次再思考、再整理的積累過程,這個過程本身就是提高。將那些觀察到、思考后認為有意義、有價值的材料隨時記錄下來，記錄學生的提問，記錄課堂教學反思，記錄隨感、心得、奇思異想以及教育教學中的心得體會；定期撰寫教學工作總結，定期撰寫論文，定期撰寫研究報告；摘錄好文章，寫自己最感興趣的東西，寫熱點問題，寫最新教育資訊問題等。久而久之,就會積累許多的第一手材料。而這些日常的記錄也是練筆的過程,有了這個過程,教師的寫作能力會不知不覺地得到提高。

將所思所想記錄下來，按性質分類：教育理論類 （研讀的新課程標準理論著作及復印資料），教育教學類 （教案、教學設計、教學計劃），教育教研類 （課后反思、論文、期刊），經驗總結類 （課堂隨筆、教學智慧、教學策略、課賽及示范課），資料累計類 （復印或下載的文獻資料、每學期的測試數據，專項內容的考核數據）制作成資料冊，便于以后收集、存檔、查詢、借鑒。這會是一筆黃金積累，把一些經驗撰寫成文章或論文后，以教研促教學，形成自己的教研風格

總之,可以理解麗塔 “RITA”四步驟為 “想寫—怎么寫—寫什么—再去寫”的過程，過程中經歷過嚴密的思維活動，綜合了教師體會、教法、先進經驗,提高了體育教師必備的業務素質,也加強了語言修養和寫作能力，最終做到適合體育新課程需要的新型體育教師。