體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好體育道德要得“法”

□ 王金紅

（江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 213132）

一、說(shuō)教法

在體育教學(xué)中，尤其是在體育教學(xué)的期初階段，可以就體育中的基本道德規(guī)范和規(guī)則禮儀以及體育精神等，經(jīng)常性地向同學(xué)們進(jìn)行口頭上的闡述和介紹，讓同學(xué)們了解體育中的基本規(guī)范，為形成良好的體育教學(xué)秩序打下基礎(chǔ)。如體育教學(xué)中的排隊(duì)，整隊(duì)，準(zhǔn)備活動(dòng)，安全等的規(guī)范教育，這種規(guī)范教育需要經(jīng)常性的向同學(xué)們灌輸和強(qiáng)調(diào)，只有這樣才能形成良好的體育課堂規(guī)范，潛移默化地影響學(xué)生的課堂行為。

二、榜樣激勵(lì)法

一方面，發(fā)揮體育教師的作用。為人師表，以身作則應(yīng)是教師的真實(shí)寫照。體育教師要以身作則，言傳身教。體育教學(xué)中，語(yǔ)言要文雅，不說(shuō)粗話，服裝要得體寬松，妝容自然美觀，儀態(tài)大方，風(fēng)度翩翩，以一個(gè)體育教師的基本禮儀素養(yǎng)，留給學(xué)生好印象，留給學(xué)生一個(gè)樂(lè)意模仿的“明星”。作為一名現(xiàn)代體育老師，還要有親和力，與學(xué)生之間要相互尊重，平等對(duì)話。另一方面，挖掘教材的德育素材。在體育課堂上，可以結(jié)合教材中的優(yōu)秀案例﹑優(yōu)秀人物和故事來(lái)進(jìn)行道德分析，提高道德認(rèn)識(shí)。

三、引導(dǎo)認(rèn)同法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容。體育教學(xué)中，偶爾會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打鬧的現(xiàn)象，你追我趕，一不小心就會(huì)出現(xiàn)傷害事故。遇到同學(xué)之間的小摩擦，要教育學(xué)生換位思考，能夠?qū)捜輰?duì)方，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，維護(hù)好同學(xué)之間的友誼。

四、對(duì)比說(shuō)理法

和學(xué)生講道理，以理服人，以理育德。體育教學(xué)中，體育器材的借還是一件繁瑣的事，對(duì)此事有些同學(xué)非常有責(zé)任心，而有些同學(xué)沒(méi)有。社會(huì)需要的是有責(zé)任心的人，沒(méi)有責(zé)任心的人，企業(yè)不敢用你，即使用了你，也不敢把重任交給你。責(zé)任感來(lái)源于日積月累的小事，那種把器材亂丟亂放不放回原位的人，是一個(gè)怕麻煩，沒(méi)有責(zé)任心的人。沒(méi)有責(zé)任心的人，不會(huì)得到別人的信任。

五、因材施教法

每個(gè)學(xué)生對(duì)德育標(biāo)準(zhǔn)的判別能力不一樣，對(duì)良好體育道德標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的認(rèn)知程度不一樣，認(rèn)同方式和接受程度不一樣。教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇合適的體育道德教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。

六、角色扮演法

角色扮演就是讓學(xué)生站在所扮演角色的角度來(lái)體驗(yàn)和思考，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，可以運(yùn)用角色扮演法，把學(xué)生置于一定的角色中，通過(guò)角色的壓力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。

七、自我修養(yǎng)法

體育道德側(cè)重于主體自我約束，自身的修身養(yǎng)性,自我修煉，執(zhí)著于人格心靈的凈化和身心修養(yǎng)的提高。體育教學(xué)中，尤其是由春入夏的季節(jié)，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)心情浮躁，容易因小事而說(shuō)臟話，因小事而爭(zhēng)吵，此時(shí)教師要?jiǎng)裾]同學(xué)們要克服自己的不良情緒，學(xué)會(huì)自我克制和調(diào)控。